完整制名词解释(完整制名词解释题)

教师资格证笔试必学常考点-班级授课制

跟着易师考，考教师更容易

班级授课制这一考点出自于小学教师资格考试小学教学知识与能力这一科目，归属于教学这一章节，是复习计划中的重要考点之一，可出的题型有选择题、简答题。所以在复习时需要在理解的基础上加以记忆。

班级授课制的主要形式是课堂教学，是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

(一)班级授课制的产生与发展

1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想/联合、系统、方法)，班级授课得以进步完善而基本定型。最后，以前苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式。

这一部分的内容在复习时候的关键词就是时间、地点、人物，以选这题进行备考。

(二)班级授课制的基本特点

1.以班为单位集体授课，学生人数固定。

2.按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。

3.按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

这一部分的内容在复习时候的关键词是班、课、时，理解这三个字所代表的意思，以选择题的形式进行备考。

(三)班级授课制的类型和结构

1.课的类型

课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单元。一般分为单一课和综合课。

单一课是在一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课、巩固课、练习课和检查课等;综合课是在一节课内完成两种以上教学任务的课。

课的类型也可以根据使用的教学方法来划分，主要有讲授课、演示课、自学课、讨论课和作业等。

2.课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分进行的顺序和时间分配。综合课的结构一般包括组织教学、复习过度、讲授新知识、巩固新知识和布置课外作业。

这一部分的知识点重在理解，理解每一课型的含义，出题的形式有例子反选与定义反选。

(四)班级授课制的优点与不足

1.班级授课制的优点

①有利于经济有效地大面积培养人才;②有利于发挥教师的主导作用;③有利于发挥学生集体的作用;④有利于学生德、智、体多方面的发展;⑤有利于进行教学管理和教学检查。

2.班级授课制的不足

①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高;②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生;③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制;④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

这一部分的知识点在备考时要在理解的基础上加以记忆，因为本部分知识点既可以成为单选题，也可以作为简答题出现。

王一川《艺术学原理》第一章知识框架及典型题型解析

336艺术基础是四川师范大学的艺术类专业考研必考的一门科目，不管你是报考美术、艺术设计、广播电视、电影、音乐、舞蹈还是戏剧专业，这门科目都是要必学的。而这门专业课对应的教材只有一本，那就是王一川老师的《艺术学原理》。

《艺术学原理》有10个单元的内容，一共有300多页，因为书本比较薄，也只有这一本参考书，所以你是需要把这本书每一个章节都掌握好，在学习这本书前期要把书学厚，后期才去强化重点，这样才考场上才能够拿高分。这本书的难点是很多概念是你读一遍书很难去理解的，需要你一遍一遍去读，慢慢地结合例子去体会。

首先来看看这本书的结构：：

第一章：艺术与艺术学

第二章：艺术观念第三章：艺术体制第四章：艺术品第五章：艺术门类第六章：艺术与文化第七章：艺术发展第八章：艺术创作第九章：艺术鉴赏第十章：艺术批评

考试题型：

｜名词解释 ｜简答题 ｜论述题｜

2021年四川师范大学

336艺术基础考研真题

回忆版

回忆版会有误差。

一、名词解释

1.艺术兴媒

2.艺术兴象

3.视听综合直观艺术

4.劳动说

5.艺术思潮

6.定兴

二、简答题

1.简述艺术兴辞的特征。

2.简述艺术兴格的作用。

3.简述艺术门类的分类方式。

4.简述审美感兴的特征。

三、论述题

1.请结合实际，举例分析艺术兴格的构成。

2.请结合实际，谈谈艺术发展中的继承与创新。

【本章概述】

本章主要论述了艺术与艺术学的相关内容，从蒋彝的"中国之眼"出发，探讨了艺术与艺术学之间的关系，并具体论述了艺术学的发生与发展过程，同时阐述了艺术学的含义。本章还提到了艺术学的对象、属性，包括理论性、客观性、评价性、个性等，以及艺术学的方法。本章考点以名词解释为主，学习时，要整体把握艺术学的基本概念内涵和具体内容，同时加深对艺术与艺术学关系的理解。

【重要程度】

★★★（每年出题在5分~10分之间）

【出题方式】

名词解释为主。

【重要知识点】（必背）

①什么是艺术？（P13）

答：是指诉诸人们五官感觉的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式。

②什么是艺术学？（P13）

答：是指关于艺术现象的理论反思，也就是对诉诸人们五官感觉的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式的 理性研究。

③“艺术学鼻祖”是指谁，为什么称其为“艺术学鼻祖？”（P14）

答：是指德国19世纪美术史家 康拉德·费德勒。因为他虽未曾使用过艺术学这一学科名称，但率先明确区分了艺术与美以及艺术的学问与美的学问。

④中国现代艺术批评的创始人是谁？（P15）

答：王国维。他较早的使用艺术或美术概念。

⑤艺术学的对象有哪些？（P17/18）

答：

⑴ 艺术学对象是具有显著的 艺术特征的艺术。

⑵艺术学的对象还应包括艺术学理论自身。

⑥艺术学的属性包括了哪些？（P18/19/20）

答：

⑴ 理论性。也可作抽象性或反思性 。是指艺术学具有对艺术现象加以理解和论述从而形成关于艺术的系统知识的特性。

⑵ 客观性。这也可称为学理性。是指艺术学具有贴近对象和符合理性的特性。

⑶ 评价性。这里是指艺术学具有依据价值尺度去评判对象的特性。

⑷ 个性。也就是艺术学的学术个性，是指艺术学理论总是要体现艺术学者的独特的个体学术立场、观点和气质。

【典型例题】

名词解释

解题思路：

最简单的答题逻辑“总-分-总”模式。

第一部分，一句话概括这个名词，给出一个概括性的解释。这部分需要大家对课本内容掌握牢固。

第二部分，内容、性质、特点、特征、条件、背景、代表作、代表人物、形成等等，请务必把这些此记住，走到考场上就不用慌了，就算想不起来名词的解释，也可以从这些方面进行思考，展开叙述。这一部分就是对第一部分的展开论述，每个方面越具体越好，按照这些方面回答，逻辑就会特别清晰。回答起来也会有把握、有根据。

第三部分，地位、影响、意义、价值。还是要把这几个词语记住。这一部分就是总结升华，是对于名词的一个拔高，切记不要拔太高，以背诵的知识点为主。

这三个部分结合在一块，就是一个完整的名词解释答题模式了。

例如：

1·“中国之眼”

参考答案：

“中国之眼”是指旅英中国画家蒋彝在绘画艺术上运用的，属于中国人的独特观察法，使20世纪 30年代的英国刮起一股“中国之眼”旋风。（一句话解释定义）

英国西北部的德温特湖，曾有英国浪漫主义画家无名氏在此绘有石版画《德温特湖：面朝博罗德尔的景色》。旅英中国画家蒋彝，以独特的“中国之眼”和中国诗书 画合一技法，创作了一幅水墨画《徳温特湖畔之牛》，因所画角度、地点近似但画面风格却迥然不同，引发了中国艺术与英国艺术之间的创作与研究相结合的比较，其中蕴含了两位画家艺术技法和修为的不同以及深层的中英传统艺术思想的差异。（代表人物、形成）

蒋彝用“中国之眼”观察，以中国水墨画所惯用的散点透视法及相关处理手段，使作品呈现出别样的湖畔风光。（总结）

注意：名词解释一般情况下每个名词，写100-200字就可以了；每个名词答题时间控制在5-6分钟。

2. 康拉德•费德勒

参考答案：

康拉德•费德勒是19世纪德国美术史家。他率先明确区分了艺术与美以及艺术的学问与美的学问，被视为“艺术学之祖”。他认为，美与快感有关，艺术则是对真理的感性认识，遵循普遍法则。艺术的本质不在于美而在于形象的构成。由此，艺术与美不同，关于艺术的学问也应与美学区别开来，所以应当创立一门关于艺术的独立学科。可以说，正是费德勒明确了艺术学的特殊的对象领域，促进了艺术学科 的自觉意识的产生。

3. 玛克斯•德索

参考答案：

玛克斯•德索是德国柏林大学教授，在他和德国柏林大学教授爱弥尔•乌提兹的共同努力下，使艺术学学科真正诞生。德索最早提出“一般艺术学”概念。他的一般艺术学是与美学相并立的一门独立学科。一般艺术学的"责任是在一切方面为伟大的艺术活动作出公允的评判。美学，倘若其内容确定而独成一家，倘若其疆界分明的话，便不能去越俎代庖。我们再也不应该不诚实地去掩饰这两个领域之间的差别了”。他认为美学没有完全包罗艺术的内容，艺术的目的并不在于单纯地创造美和满足审美愉悦，而是具有更广泛、丰富的社会功能。相对于个别艺术的理论，如诗学、音乐学、美术学等"对每一种艺术的形式和规律作纯粹的理论性探讨”而言，“从认识论的角度去考察这些学科的设想、方法和目标，研究艺术的性质与价值，以及作品的客观性”，正是一般艺术学的任务。

4. 爱弥尔•乌提兹

参考答案：

爱弥尔•乌提兹是德国美学家，在他和德国柏林大学教授玛克斯•德索的共同努力下，使艺术学学科真正诞生。乌提兹的代表作是《一般艺术学基础论》，主张用更为统一的观点和研究方法来考察艺术问题，特别是用某种核心元素统串一般艺术学的学科体系，这种核心元素便是艺术的本质。首先必须回答 “艺术是什么”这一本质问题，而对其他问题的探讨需以此为前提进行。

5. 艺术学

参考答案：

艺术学通常意义上是指硏究艺术整体的科学，即艺术学是指系统性的研究关于艺术的各种问题的科学。广义上来讲，艺术学是指一种与哲学、经济法、法学、教育学、文学等并立的学科门类；从狭义上 讲，艺术学是指艺术学门类下设的一级学科，是同音乐与舞蹈学、戏剧与影视学等并立的艺术学理论。进一步讲，“艺术学是研究艺术性质、目的、作用任务和方法，它是带有理论性和学术性的成为有系统知识的人文科学”。艺术学是指关于艺术现象的理论反思，是对表达人们五感的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式的理性研究，例如对音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、电影、电视艺术等的研究。

简答题

解题思路：

和名词解释答题逻辑差不多。

我们还是分为三部分进行。

第一部分，题干中涉及的名词，进行描述解释；当然题目中有给出文言文的，读得懂也可以先解释一下文言文的意思，也是个加分项，下边再解释提到的名词。灵活运用。

第二部分，结合题干中提出的问题，分3-5个点进行分析；还是这些层面：内容、性质、特点、特征、条件、背景、代表作、代表人物、形成等等，根据题目中名词所包含的层面，结合题目意思，对点的分析就可以啦。注意每一点都要加例证，名言俗语、艺术作品、学说等等方面，背诵时，可以多搜集一下例证，一般复习资料上都会有。有些例子可以论证多个知识点，注意归纳总结。

第三部分，总结升华。地位、影响、意义、价值，这几个层面总结回答。

注意：简答题每道题控制在20分钟以内，600-800字，基本上600字就可，时间充足可以写到800，但要有理有据的写，不要为了增加字数，乱写。

例如：1、艺术学是如何成为一门独立学科的？我国的艺术学发展历经了哪些阶段？

参考答案：

所谓“艺术学”在通常意义上是指研究艺术整体的科学，即艺术学是指系统性的研究关于艺术的各种问题的科学。进一步讲，“艺术学是研究艺术性质、目的、作用任务和方法，它是带有理论性和学术性的成为有系统知识的人文科学”。（进行描述解释）

（1）西方发展历程（分点展开）

① 首次出现艺术学概念

德国19世纪美术史家康拉德•费德勒率先明确区分了艺术与美以及艺术的学问与美的学问，被视为 "艺术学之祖”。他认为，美与快感有关，艺术则是对真理的感性认识，遵循普遍法则。艺术的本质不在于美而在于形象的构成。由此，艺术与美不同，关于艺术的学问也应与美学区别开来，所以应当创立一门关于艺术的独立学科。

② 真正成为独立学科

随后，来自德国的两位学者的工作，标志着艺术学学科真正的诞生。玛克斯•德索和爱弥尔•乌提兹对一般艺术学的探索及倡导，使一般艺术学的思想得到普及。徳索最早提出"一般艺术学”概念，于1906 年出版《美学与一般艺术学》。他的一般艺术学是与美学相并立的一门独立学科。乌提兹的代表作是《一 般艺术学基础论》，主张用更为统一的观点和研究方法来考察艺术问题，特别是用某种核心元素统串一般 艺术学的学科体系。他们的努力使艺术学成为了一门独立的学科。

（2）在我国的发展历程（继续分点论证）

① 清末时期

在中国，清末以来，王国维较早使用艺术或美术概念。滕固在1923年指出：“艺术学已经独立成一种科学了。……艺术学并不是美学。”宗白华在其写于1926年至1928年间的《艺术学》讲稿中论及：“艺术学本为美学之一。不过，其方法和内容，美学有时不能代表之，故近年乃有艺术学独立之运动。”此后还有一些学者陆续发表有关艺术学的论著和译著。

② 新中国成立以来

20世纪70年代末以来随着改革开放进程的深入及国民艺术生活的迅速发展，艺术学终于逐渐地从美学和文艺学的从属学科中分离出来，成为一门独立学科，中国获得真正的生机。2011年，由于艺术在国民生活中的地位和作用日益提升，加上艺术学界的协同努力，艺术学终于从独立的一级学科升格为独立的学科门类。

例如：

2. 艺术学的理论性具体指什么？它和艺术品的理论性有何异同？

参考答案：

（1）具体含义（进行描述解释）

艺术学的理论性也可称作抽象性或反思性。这是指艺术学具有对艺术现象加以理解和论述从而形成关于艺术的系统知识的特性。

诚然，某些艺术品，特别是现代艺术品如“观念艺术”“元艺术”可能会以某种“抽象”手段去传达新的生活体验，体现出某种理论性或抽象性，从而使得艺术品与艺术学之间在“理论性”（或抽象性）上有时显得相互无限地接近。不过，与艺术品的理论性主要在于，通过抽象概括而尝试获得一种能唤起新体验的符号表意系统不同，艺术学的理论性则更多地在于，从姿态万千的艺术形象世界中提取出可以由概念、判断和推理等方式去表述的带有某种普遍性的东西，形成带有逻辑性或连贯性的知识系统。

（2）二者异同

艺术学的理论性和艺术品的理论性有一点十分重要的差异：艺术品的理论性面向艺术家共同体而言；艺术学的理论性则面向艺术学者共同体。两者在当代艺术体制中各有其不同的体制化功能，只要在各自共同体内部获得一种承认即可。当然，艺术学的理论性把握尽管多种多样，但都必须依托于艺术实践。（进行分析）

说：“真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。”因此，艺术学应当以马克思主义为指导，总结历代艺术实践经验，反思古今中外艺术理论成果，特别是坚持面向当代艺术活动实践去抽取和提炼我们的理论性概括。（意义）

3. 艺术学的研究方法是什么？都有哪些主要的研究方法？

参考答案：

（1）艺术学的含义

艺术学的方法，是指艺术学的观察、分析艺术问题的方式与法则。其实，艺术学并不存在一成不变的固定的研究方法。围绕艺术中人生意义的体验、呈现与反思等问题，任何方法都可以为艺术学所采用。

(2)艺术学的研究方法

艺术学的总的研究方法，应当是马克思主义，也就是辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方， 是中国化马克思主义的理论成果。在此基础上，艺术学应当吸纳古今中外具有合理性的或有价值的研究方法。

在具体研究中，艺术学的方法可以多种多样，主要是视被研究对象的特点而论。简要地说，艺术学的方法可以有如下种类：艺术美学、艺术语言学、艺术社会学、艺术心理学、艺术传播学、艺术教育学等。

而作为上述方法的具体化，还可以采取多种具体研究方法或手段，包括：①形而上与形而下的手段， 即理论思辨的研究与实证研究；②从事具体艺术现象文本的阐释；③进行宏观研究和微观分析；④运用定量研究方法，从数量上描述艺术现象的总体结构，建构艺术现象的定量模型；⑤运用定性研究方法，如观察、访谈、专题讨论等资料收集及相关内容分析等。

4. 艺术与艺术学的区别有哪些？

参考答案：

(1)艺术与艺术学是两个彼此不同的概念

① 所指定义不同

a. 艺术是指表达人们五官感觉的，包含思想、情感及想象的媒介与符号形式，例如常见的音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、电影、电视艺术等门类。

b. 艺术学是指关于艺术现象的理论反思，是对表达人们五感的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式的理性研究，例如对音乐、舞蹈、文学、绘画、书法、电影、电视艺术等的研究。

② 传播方式不同

a. 艺术是人生意义的感性传播形式，它在打动我们外在感官的同时还会深深地嵌入我们的心神。

b. 艺术学属于人生意义的理性传播方式，它让我们冷静地思考艺术现象的奥秘。

(2)艺术和艺术学彼此相通、相互依存

①人们创作和鉴赏艺术品需要借助一定的艺术学眼光或艺术学知识，即使并不具备专业艺术学理论素养。

②人们认知艺术学同样需要凭借具体可感的艺术现象。艺术需上升到艺术学理论高度才能更清晰地观照自身，而艺术学需要落实到艺术现象中才能找到自身的基础。贯穿于艺术与艺术学之间的线索正是人生 意义的体验、呈现与反思。

5. 为什么说艺术是一种特殊的意识形态？

参考答案：

从社会本质上来看，艺术是一种社会意识形态，它是建立在一定的经济基础上的庞大的上层建筑的一个部门。在整体社会结构中，艺术既具有一般意识形态的特性，同时又具有自身的特殊性质，即审美 的意识形态。之所以说艺术是一种特殊的意识形态，原因在于：

(1) 艺术以审美为特质

艺术是人类审美情趣、审美观念和审美理想的体现。它不像其他意识形态那样以抽象的概念和推理来反映客观世界，而是通过具体的形象反映客观世界。因此，艺术的本质是一种具有内在意蕴的感情世界、 意象世界。

(2) 艺术间接地作用于经济基础

作为一种特殊的意识形态，艺术与经济基础有特殊距离。艺术同经济基础的关系不是直接的，而是一 种远离物质经济基础的、需要通过其他中介因素反映并作用于经济基础的意识形态。它通过政治、法律、 道德等“中间环节”作用于经济基础。

(3) 艺术具有相对独立性

艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对的独立性。这就是说，在社会发展历史的某些阶段上， 艺术的繁荣与社会物质生产的发展呈现出某种不平衡现象。例如，古希腊时期人类生产力极其低下，但是 古希腊艺术却达到了人类历史上前所未有的高度繁荣。

论述题

解题思路：

论述题的考察形式一般分为四种。下面就直接给出大家答题思路了。

一、直接提问型（题目中直接把问题提出来）

论点+论据（引证或例证）+主观评论

二、论点分析型（题目给出某个艺术家或文艺理论家的一个论点，然后要求你去分析它）

论点描述+论点分析+主观评价

三、举例说明型（给出一个观点，让你举例来证明）

论点+例子+例子分析+主观评价

四、现象分析型（给出一个现象，要求考生运用所学理论对这个现象进行深入地分析）

论点+例子+例子分析+主观评价

评分标准，一般会从内容、结构、语言等几个方面综合考量，然后按档次评分。以一道30分的论述题来看，一般可以分为如下五档：五档评分

第一档次：26-30分立意深刻、中心突出、观点新颖、论据翔实，结构清晰，逻辑严谨，论述精辟，字迹优美，行文流畅，文采丰满。

第二档次：21-25分中心明确、结构较为完整，逻辑层次比较清晰，文从字顺。

第三档次：16-20分中心基本明确，结构尚完整，语句比较通顺，有少量语病和错别字。第四档次：11-15分中心不太明确，结构不够完整，层次不甚清晰，语句不够通顺，有较多语病、错别字。

第五档次：0-10分偏离题意，结构残缺，层次混乱，思维不清，语句严重不通。书写字迹潦草混乱。

注意：回答这一题，每道题时间控制在30分钟以内，1000字左右即可。

另外因为这几年考试开始越来越注重考察考生表达能力，论述题变得越来越开放，很多同学会因此心慌，在这里和大家说一句，其实完全没有必要害怕心慌，题目越开放，就代表你回答的面更广，你可以写的东西更多，哪怕你书本上的知识没有背下来，但仅凭学习《艺术学原理》所培养出来的直觉，你也可以把这道题写满哒！

例如：1. 亚里士多徳在欣赏悲剧的同时加以反思，写出了《诗学》：石涛在《苦瓜和尚语录中》提出诸多绘画原理，并在其作品中得以体现。对此你怎么理解？

（现象分析型题）

答题思路：论点+例子+例子分析+主观评价

参考答案：

亚里士多德受到悲剧的感染，进行了理性的思考，编写了美学理论著作《诗学》；在石涛的作品中得以窥见其画论中的诸多观点。这都反映了艺术与艺术学是两个紧密相连又彼此不同的概念。（通过现象分析，给出论点）

(1) 艺术与艺术学的概念（分点分析）

艺术是指诉诸人们五官感觉的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式。艺术学是指关于艺术现象的理论反思，也就是对诉诸人们五官感觉的包含想象、情感及思想的媒介与符号形式的理性研究。艺术与艺术学是彼此不同的两个概念。因此也就能理解艺术长河中诸多艺术家同时又是艺术理论家，编著了许多珍贵的艺术理论著作，为后人的艺术创作提供了指导和参考。

(2) 艺术与艺术学的关系（分点分析）

比较而言，艺术是有关人类生活图景及其意义的丰富多彩、姿态万千的感性传播形式，它在打动我们感官的同时可能还会深深地嵌入我们的心神；艺术学更多的是对艺术的富于理性的反思方式，它让我们冷静地思考艺术现象的奥秘。一般地说，艺术属于人生意义的感性传播方式，艺术学则属于人生意义的理性传播方式。

但艺术和艺术学又彼此相通、相互依存。一方面，人们创作和鉴赏艺术品都需要借助一定的艺术学眼光或艺术学知识，即便并不具备专门的艺术学理论素养：另一方面，人们认知艺术学也同样需要凭借具体可感的艺术现象。这就是说，艺术需要上升到艺术学理论高度才能更清晰地观照自身，而艺术学需要沉落到艺术现象中才能找到自身的基础。而贯穿于艺术与艺术学之间的线索正是人生意义的体验、呈现与反思。（主观评价）

2. 上世纪三十年代英国刮起了 “中国之眼”的旋风，有人认为蒋彝和英国画家的画作只是用笔、线条等艺术语言的不同。你如何解读这种说法？（论点分析型）

答题思路：论点描述+论点分析+主观评价

参考答案：

我认为两幅画在绘画的艺术语言上有着明显的不同，但两幅画作的差异不止于此，背后更深层的是两位画家个人经历、艺术修为以及中英两国历史文化背景的差异。至此展开了中国艺术与英国艺术之间 的创作与研究相结合的比较。

尽管这种不同依赖于从若干方面去深入分析，不单纯停留于艺术作品鉴赏的层次，其本身可以让人看到，艺术与艺术学之间其实不存在天然的鸿沟，而是存在相互依存的关系：（表明自己的论点）

(1) 二者相依相存（论点分析）

艺术品的构成、鉴赏及解释本身，就必定包含着特定的与具体艺术符号系统和艺术技巧等相匹配的一整套艺术学知识体系，并由特定艺术学知识体系乃至更加深广的文化传统构成。那些表面看来自然而然的艺术现象，其实背后可能蕴涵着源远流长的特定艺术学传统及文化传统。

(2) 求同存异

正像蒋彝的湖区风景画与英国画家的湖区风景画的区别需要分别由各自民族的绘画传统去加以说明一样，每一种艺术品都可能依托着特定民族的艺术学传统，或呼唤着特定民族的艺术学传统和文化传统去 加以解释，同时还期待着从“人类共通性”或比较艺术学等角度去予以阐发。有一点是可以肯定的：无论是中国画家蒋彝，还是上述英国浪漫主义画家、艺术理论家、艺术史家，都总是在自己的艺术创作、鉴赏及评论言行中，蕴涵着独特的艺术学思想及主张。

这样看来，艺术与艺术学之间内在地相互依存，而从艺术上升到艺术学是必然的。（主观评价）

3. 试论述艺术的基本特征。（直接提问型）

答题思路：论点+论据（引证或例证）+主观评价

参考答案：

艺术的基本特征主要表现为：

(1)形象性

形象性是艺术的基本特征之一。哲学、社会科学总是以抽象的、概念的形式来反映客观世界；文学、艺术则是以具体的、生动感人的艺术形象来反映社会生活和表现艺术家的思想、情感。各个具体艺术门类，因为它们所塑造的艺术形象的不同而具有各自不同的特点，如雕塑、绘画、电影、戏剧等门类的艺术形象， 欣赏者可以通过感官直接感受到；而音乐、文学等门类的艺术形象，欣赏者则必须通过音响、语言文字等媒介才能间接地感受到。但无论怎样，任何艺术都不能没有形象。艺术形象是客观与主观的统一，内容与形式的统一，个性与共性的统一。

(2) 主体性

主体性是艺术的基本特征之一。艺术作为一种特殊的社会意识形态，艺术生产作为一种特殊的精神生产，决定了艺术必然具有主体性的特征。艺术用形象来反映社会生活，这种反映绝不是单纯的“模仿”或 “再现”，而是融入了创作主体甚至欣赏主体的思想情感，体现出十分鲜明的创造性和创新性。艺术创作、 艺术作品、艺术欣赏均具有主体性的特点。

(3) 审美性

审美性是艺术的基本特征之一。从艺术生产的角度来看，艺术作品都必须具有审美价值，即审美性。艺术的审美性可以从三点来看：①艺术的审美性是人类审美意识的集中体现；②艺术的审美性是真、善、 美的结晶；③艺术的审美性是内容美与形式美的统一。

4、谈谈你对马克思艺术生产理论的认识，并指出它为艺术学研究提供了哪些启示。（举例说明型）

答题思路：论点+例子+例子分析+主观评价

参考答案：

在对艺术本质问题的探讨中，马克思明确提出了艺术生产概念，将“艺术”与“生产”联系起来， 从生产实践活动出发来考察艺术问题，把艺术看作是一种特殊的精神生产，这在美学史和艺术史上都是一个前所未有的创举。（论点）

(1) 对马克思艺术生产理论的认识（例子分析）

① 艺术生产将创作主体的精神和审美意识渗透于生产过程，并物化为审美产品。它是以审美思维和审美物化为手段，进行艺术创作和制作的活动，是艺术创作的精神实践与物质实践的统一。艺术生产包括艺术创作和艺术制作，涵盖了艺术思维的整个过程，但它又不能取代艺术思维的方式，艺术思维方式主要是对客体世界的认知和反映，艺术生产则主要是对客体世界的变革与创造。

② 艺术生产要遵循与精神生产和物质生产有密切联系的、属于艺术生产特有的规律。艺术生产的规律，就是在艺术规律的规范和指导下，遵循精神生产和物质生产的基本原则，按照美的规律和艺术特性的要求， 创制审美产品的一般性规律。

③ 艺术生产遵循精神性与物质性、审美属性与商品属性、创造性与工艺性、个体生产与集体生产的统一。

(2) 艺术生产对于艺术学研究的启示（例子分析）

① “艺术生产”理论为揭示艺术的起源、性质和特点。

a. 从艺术的起源来看，它以劳动为前提、以巫术为中介，离不开人类的社会实践活动。

b. 从艺术的性质和特点来看，艺术生产理论指出艺术生产的突出特点是把创作主体强烈的主观因素渗透到整个艺术创作过程并融会到艺术作品之中。

② 艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”

作为一种特殊的社会意识形态，艺术的发展不能脱离一定时代的物质生产条件。一定时代艺术的发展，从最终原因上讲总是在一定的经济基础上形成的。但是艺术生产作为一种特殊的精神生产，又具有相对的独立性。例如，19世纪的俄国经济上十分落后，艺术却空前繁荣。

③ 艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘

艺术生产理论把“艺术创作——艺术作品——艺术鉴赏”这三个相互联系的环节作为一个完整的系统来研究。

a. 艺术创作可以说是艺术的“生产阶段”，它是创作主体(艺术家)对创作客体(社会生活)能动反映的过程。

b. 艺术作品可以被看作是艺术生产的“产品”。

c. 艺术鉴赏则可以被看作是艺术的"消费阶段”，它是鉴赏主体(读者、观众、听众)和鉴赏客体(艺术品)之间相互作用并得到艺术享受的过程。这样，对整个艺术系统来说，艺术生产理论揭示出艺术品与欣赏者、对象与主体、生产与消费之间相互依存、相互转化的辩证关系。

总之，马克思在艺术本质问题上的分析，不是孤立的关照，而是立体性的。马克思把艺术看作是特定历史现象、特定的社会意识形态和社会存在在艺术家头脑中的能动的反映。而艺术对于世界的认识和把握，则是以特有的形象和审美方式进行的。艺术生产理论对艺术的科学审视无疑将艺术的本质和客观规律揭示得明白无误。（主观评价）

我们在实际考试的过程中，具体的答案肯定不能写得这么简单，这些只是我们必须要记住的重点部分的内容。在真正的考试中，我们还要拓展延伸地去深入分析。

第一章的考试出现频率并不高，因为只是作为该书的开篇简介的出现，故知识点并不多，不过还是需要把这些少量知识点掌握好。

公务员通常达到什么级别，才能被称之为是“官”？你有了解过吗？

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国家公务员，是承担国家行政任务、执行国家公共事务的工作人员。在我国，公务员职位属于国家行政编制，其工资福利由国家财政负担，依法履行公职。

公务员，作为国家机关的中坚力量，其级别和职务地位在行政体系中占据重要位置，也直接反映出其拥有的权力和地位。那么，究竟在公务员的职业生涯中，何时可以被冠以“官”字呢？

首先，我们需要了解我国公务员的职级制度。公务员职级分为四个级别：正职、副职、正科、副科，其中正职为最高级别，副科为最低级别。这些职级和级别的确定受到多种因素的影响，包括工作性质、工作经验、学历和能力等。

其次，需要明确官员的定义。在我国，官员指的是党和国家机关及其派出机构的领导干部。这些官员的级别和职务是由党和国家领导机关根据职务性质和工作需要确定的。

接下来，让我们探讨一下官员的级别和权力之间的关系。官员的级别和职务通常是相互关联的，官员的职务可以分为领导职务和专业技术职务两大类。领导职务包括党政机关的主要领导、部门负责人以及地方行政领导等，而专业技术职务则包括各类专业技术人员和技术工人等。

在职务的基础上，官员还有职级之分，包括正职、副职、正科和副科四个级别。正职是最高级别，副科是最低级别。官员的职级和级别的确定，通常综合考虑了工作性质、工作经验、学历和能力等多个因素。

最后，让我们来谈谈官员的权力。官员的权力直接反映在其职务和级别上。官员的职务和级别越高，其权力也就越大。这包括行力、立法权力、司法权力等多个方面。但需要强调的是，官员的权力是受到法律法规限制和规范的，必须在法律框架内行使，不能滥用职权。

从现实角度来看，官员的定义可能因工作性质而异。在一些单位中，担任正职的官员通常具有较大的人事和财务权力，因此被称为“官”。此外，即使行政级别较低，但如果拥有绝对的实际权力，也可能被视为“官”。这反映了人们对于“官”的定义是相对宽泛的。

那么，如何判断一个人是否可以被称之为“官”呢？一种简单的方法是观察他们在体制内的晋升机会。通常情况下，能够达到体制内的最高职务水平，被认为具备了“官”的身份。

综合来看，公务员的职级和级别是反映其权力和地位的重要标志，也是评价其职业发展的重要指标。然而，官员的权力是受到法律法规的限制的，必须在法律框架内行使，以确保公平公正。在定义一个人是否为“官”的时候，需要考虑多方面的因素，包括职务、级别和权力等。只有综合考虑这些因素，才能准确地判断一个人是否可以被冠以“官”字。

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生产与运作管理名词解释及简答题打印

社会组织基本职能：生产运作，理财，营销。

生产运作：是一切社会组织将对它的输入转化、增值为输出的过程。

生产运作管理：是对生产运作系统的设计、运行与维护过程的管理，包括对生产运作活动进行计划、组织与控制。

生产运作目标：高效、灵活、准时、清洁地生产合格产品、提供满意服务。

技术技能：包括专业技术、管理技术。

生产运作分为两大类：制造性生产和服务性生产，制造性生产分为MTS备货型生产和MTO订货型生产。

MTS：满足共性化需求，生产效率高，订货提前期短，产品标准化程度高，需经分销。

生产类型：大量（品种单一，产量大，重复程度高），单件，成批

（大量大批优缺：自动化水平高，用人少，劳动生产率高，成本低，产品质量高而稳定；市场制约程度大，不利于提高生产运作管理水平、人的技术，生产运作柔性差。

单件小批优缺：生存发展能力强，符合社会产品多样化的需求；制造周期长，慢，订货提前期长，生产效率低，用人多，成本高，产品质量难保证。）

提高多品种小批量生产运作效率途径：减少零件变化、提高生产运作系统的柔性。

减少零件变化：推行产品系列化及零部件标准化通用化，推行成组技术，推行变化减少方法

提高系统柔性：硬办法是提高机床柔性，软办法是采用成组技术（采用CT，可使FMS利用率提高到80%以上）。

企业环境：对企业赖以生存和发展的各种外部条件和外在因素。

现代企业在产品竞争方面的特点：产品生命周期明显缩短，产品品种日益增多，产品成本结构发生变化，产品交货期缩短。

决定制造企业竞争力的五大要素：价格、质量、品种、服务、时间。TCT的目的是缩短产品开发周期和产品上市时间。

战略选择：公司战略，经营战略和职能策略的选择。

当价格是竞争的主要因素，“基于成本的竞争”，典型生产方式是大量生产（MP）；当质量是主要因素，“基于质量的竞争”，典型是精细生产（LP）；当品种和服务，“柔性”，典型是计算机集成制造；当时间，典型是敏捷制造。

战略分析包括：分析外部环境以找出机会和威胁，分析内部条件以找出优势与劣势。

生产运作战略：产品或服务的选择、开发与设计策略；生产运作系统的设计策略。

21世纪设计背景特征：新产品/服务开发是事先企业竞争战略的需要；技术进步越来越快；用户要求越来越苛刻，用户需求呈现出多样化、个性化的特点；产品研制开发的难度越来越大，可持续发展的要求。新产品开发重要性：增强企业市场竞争力，扩大市场份额，适应个性化定制生产需要，产品更新换代需要。新产品开发面临费用高，成功率低，风险大，回报下降等压力；动力可分为技术推动，市场牵引和同行竞争。

产品开发过程由产品构思、结构设计（总体，技术，详细）、工艺设计构成。影响生产流程设计因素：产品/服务需求性质，自制一外购决策,生产柔性，产/服质量水平，接触顾客的程度。

设施选址：确定在何处建厂或建立服务设施。选址的重要性：投资，成本，职工，改变困难作用深远。选址难度：因素互相矛盾，不同因素的相对重要性很难确定和度量，不同的决策部门利益不同，判别标准随时间变化。评价选址方法：量本利分析法，评分法，线性规划运输问题算法，仿真方法。

影响企业生产单位构成的因素：产品的结构与工艺特点，企业的专业化与协作化水平，企业的生产规模。工艺专业化原则：按照工艺专业化特征建立生产单位，形成工艺专业化车间。工种工艺设备相同。对象专业化原则：按照产品建立生产单位，工种工艺设备不同，适用于大量大批生产。

典型布置形式：1物料流程形式（水平垂直）使物流成本min。2布置类型（固定式布置，按产品布置（对象专业化原则，如流水生产线或产品装配线），按工艺过程布置（工艺专业化），按成组制造单元布置（适于多品种的批量生产，C型，U型）

作业相关图：由穆德提出，根据企业各部门间的活动关系密切程度布置其相互位置。装配线平衡又称工序同期化，是对于某装配流水线，在给定流水线的节拍后，求出装配线所需工序的工作地数量和用工人数最少的方案。

进行装配线时间平衡，是为了解决浪费时间资源；忙闲不均，引起矛盾；浪费人力资源这些问题。流水线的节拍，是指流水线上连续出产两件相同产品的时间间隔。影响生产率的因素：技术因素，操作者行为因素。 工作职务轮换：允许员工定期轮换所做的工作，这种定期可以是小时、天、日或数月。

工作扩大化：工作的横向扩大，即增加每个人工作任务的种类，使他们能够完成一项完整工作的大部分程序，这样他们可以看到他们的工作队顾客的意义，从而提高工作积极性。

工作丰富化：工作的纵向扩大，即给予职工更多的责任，更多参与决策和管理的机会。

基本工作时间：由作业时间与宽放时间构成。宽放时间：由休息与生理需要时间，布置工作地时间，准备与结束时间构成。工作定额：又称为标准工作时间，是在标准的工作条件下，操作人员完成单位特定工作所需的时间。处理非均匀需求策略：改变库存水平，改变生产速率，改变工人数量。生产计划：一种战术性计划，包括综合生产计划，产品出产计划和生产作业计划。

生产计划的主要指标有：品种，产量，质量，产值，出产期。

生产能力：企业的设施，在一定时期内，在现金合理的技术组织条件下所能生产的一定种类产品的最大数量。有设计能力，查定能力和现实能力之分。确定品种可用象限法和收入利润顺序法。确定每品种产量，可用显性规划方法。

库存作用：缩短订货提前期，稳定作用，分摊订货费用，防止短缺，防止中断。

库存：为了满足未来需要而暂时闲置的资源。

排序只是确定工件在机器上的加工顺序派工按作业计划的要求,将具体生产任务安排到具体的机床上加工,属于调度范围赶工是在实际进度已落后于计划进度时采取的行动,属调度.

根据对物品需求的重复次数可将物品分为单周期需求和多周期需求。单周期：仅仅发生在比较短的时间内的或库存时间不可能太长的需求，也称作一次性订货量问题。多周期：在足够长的时间里对某物品重复的，连续的需求，其库存需要不断地补充。项目管理目标：质量，费用，进度。内容包括立项，建设和运行三阶段的管理。项目：在规定时间内由专门组织起来的人员共同完成的、有明确目标的一次性工作。

零件加工典型移动方式：顺序移动，平行移动，平行顺序移动

实行生产作业控制的原因和条件：加工时间估计不准确,随机因素的影响,加工路线多样性,企业环境动态性；要有一个标准，要取得实际生产进度与计划偏离的信息，要能采取纠正偏差的行动。

设备维修管理：依据企业的生产经营目标，通过一系列的技术、经济和组织措施，对设备寿命周期内的所有设备物质运动形态和价值运动形态进行的综合管理工作。

设备管理内容：依据企业经营目标及生产所需要制定设备规划，选择、购置、安装调试所需设备，对投入运行的设备正确合理地使用，精心维护保养和及时检查设备，保证设备正常运行，适时改造和更新设备。设备维修体质发展过程：事后修理，预防修理，生产维修，维修预防，设备综合管理。

磨损规律：初期：零件表面宏观几何和微观几何都要发生明显变化，磨损速度快，期短。正常：进入正常工作状态，磨损缓慢。急剧。设备维护工作内容：日常维护，定期清洗换油，定期检查，计划修理。质量：是反映产品或服务满足明确或隐含需要能力的特征和特性的总和。工作质量：与质量有关的各项工作，对产品质量、服务质量的保证程度。

TPM是全员参加的，以提高设备综合效率为目标的，以设备一生为对象的生产维修制；基本思想：全效益，全系统，全员参加。基本特征：以提高设备综合效率为目标，简历以设备一生为对象的生产维修总系统，设计设备的计划使用保养等所有部门，从最高领导到第一线工人全体参加，加强生产维修保养思想教育，开展班组自主活动，推广生产维修。

质量过程：设计，制造，使用，服务。质量管理：确定质量方针目标和职责，并通过质量体系中的质量策划、控制、保证和改进来使其实现的所有管理职能的全部活动。质量保证：为使人们确信某实体能满足质量要求，在质量体系内开展的并按需要进行证实的有计划和有系统的全部活动。

全面质量管理的特点：全面，全过程，全员，全社会推动。

PDCA：计划执行检查处理：一定要顺序形成一个大圈，接着四个阶段不停地转；大环套小环，互相促进；循环上升。