堃是什么意思(坤是什么意思解释)

幸福一生的教育

新华社发

青爱工程的种子教师为学生讲授艾滋病防控知识。 申 堃摄

位于河南省林州一中的青爱小屋。 本报记者 刘 峣摄

孩子们在认真听讲。 申 堃摄

学生在性教育课堂上体验怀孕状态。 申 堃摄

“关于性，孩子们知道什么，想了解点什么？”

不久前，成都大学教授胡珍举行了一场以“谈性说爱”为主题的讲座。地点在当地一所重点中学，听众都是高二年级的学生。

孩子们兴致很高，胡珍让大家用纸条写下自己想听的内容。打开一看，胡珍有点意外。

“我统计了一下，70%学生都在问LGBT(女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人的统称)、‘嗑炮’和‘文爱’(通过语音或文字聊天来满足自身性需求)、‘耽美文学’……这些内容无一例外都是从互联网上看来的。”胡珍说。

在近日于河南省林州市举行的全国学校防艾和性健康教育交流会上，胡珍以此为例，向来自全国各地的老师抛出了问题——“我们知道青少年在关心什么吗？我们怎样从青少年的角度去理解他们的需求？”

性骚扰、害、艾滋病低龄化……近年来，多起恶性事件的发生让性教育得到了社会各界的重视。尽管如此，什么是“性”、如何开口谈“性”等话题依旧是社会的敏感点。性教育的开展与普及，也常常成为围绕在政府、学校、教师、家长和学生间的一场“无声博弈”。

面对阻力与不解，仍有人负重前行。交流会期间，来自性教育领域的专家与教师，讲述了自己的故事与困惑。

是堵，还是疏？

大三学生小光，受大学同学邀请一起出去玩，在一家中和来自中国台湾、新加坡的同性朋友吃饭、唱歌。在朋友的诱惑下，小光尝试了性兴奋药物，并与朋友发生了性关系。等到过后因发烧到医院检查时，发现自己感染了艾滋病。

在交流会上，北京地坛医院红丝带之家办公室主任王克荣讲述了诸多自己亲身经历的病例。“很多孩子没有自我保护意识，直到得了艾滋病才感到‘一切都完了’。”王克荣说，艾滋病感染的低龄化令人心忧，很重要的原因是青少年缺乏防艾等性健康教育。

事实上，如今的孩子并不缺少性知识的获取途径。互联网带来的信息爆炸，让“性”内容几乎触手可及。“父母和老师要认识到，你不教性知识，不意味着我们的孩子不知道、不接触、不思考。”胡珍说。

但性教育的进行，绝非“百度一下”就能解决。

“真正的性知识应该是科学的、系统的。互联网上的信息良莠难辨，充斥着大量诱惑性、挑逗性内容。孩子很可能从中受到错误的引导，认为这就是性，这就是成年人的世界。”胡珍说。

遗憾的是，面对海量信息的冲击。不少家长和老师的选择是“堵”——恐慌和禁止，而非“疏”——交流和教育。正如十三届全国政协委员、文化文史和学习委员会副主任叶小文所言，我国青少年性教育存在两大主要矛盾：一是学生对性知识了解程度与性教育供给不足的矛盾；二是国家政策高度重视和家庭与学校教育缺位之间的矛盾。

囿于文化和观念等因素，家长和老师不了解性、羞于谈性，是我国性教育普及步履缓慢的重要原因。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远说，现在社会上很多人对性健康教育有顾虑，实际上是对性教育的意义和内涵不够了解。性教育是青少年成长过程中不可回避的话题，这对他们的身心健康乃至一生的健康和幸福都至关重要。

胡珍形容，自己每次给老师和家长做培训和讲座，都像祥林嫂一样——“不断告诉大家性是什么。它不只是、性行为。”

“有些家长觉得，艾滋病离我的孩子远得很，对这些性教育听都不爱听。结果呢？孩子就像小光一样，受到了伤害。”胡珍说，“性教育的目的并非解决艾滋、等单一问题，而是为了让孩子有能力保护自己，在人生的不同阶段作出负责任的选择，成为一个全面发展的、幸福的人。”

很多性知识更丰富的“80后”“90后”为人父母，为性教育的开展扫除了障碍。但胡珍表示，面对互联网等海量信息的挑战，很多家长和老师仍然缺乏相关的知识和技能。“作为教育者和父母，面对互联网带来的挑战，我们自己应该有高于孩子的性知识和态度，并有教育方法上的积累。”

孩子太需要这些知识了

“妈妈怀孕真辛苦啊。”在课堂上，学生们轮流在胸前挎上书包，模拟妈妈怀孕时的样子。看到肚子里的“宝宝”让自己“卧立难安”，几名小学二年级的男孩儿发出了这样的感慨。

性教育课该怎么上？在交流会期间举行的青爱工程种子师资教学成果展示会中，13名中小学教师针对我从哪里来、预防校园欺凌、认识艾滋病、正确处理异往关系等课程举行了课堂展示和交流活动。

“《小霸王与受气包》《月经与卫生巾》《青春的秘密花园》……谈及这些不同主题的性教育课，青爱工程办公室主任、北京青爱教育基金会理事长张银俊别有一番感触。

“我们把性教育叫做‘幸福一生的教育’，不同的年龄段要有不同的学习内容，如果到了高中和大学再去补课就太晚了。比如说幼儿园的孩子就应该知道，自己的隐私部位别人是不能触碰的，如果这样的知识早点儿给到孩子，本可以避免很多儿童害案件。”

张银俊介绍，于2006年启动的青爱工程(中国青少年艾滋病防治教育工程)，以“青爱小屋”作为推手，已在全国1073所学校开展了防艾和性健康教育，累计培训师资9000余人次，受益学生、教师和家长达1340万余人次，初步探索出了一套符合中国国情与青少年年龄特点的学校性教育模式。

而所谓的“种子教师”，则是青爱工程从2015年开始的“种子师资培训计划”，针对青爱小屋的教师，进行为期4年、每年两次、每次7天的性健康教育专业培训，旨在建立起全国性的性健康师资培训平台和后备团队。

培训老师，先从“脱敏”开始。参加培训的老师，有不少原来并非专业心理健康老师。别说讲课，就连开口也成问题。

河南省林州市桂园学校语文教师李艳，因为拿到了心理咨询师资格证，“懵懵懂懂”地被校长“拽”去了种子教师培训。

“在此之前，我根本不知道性教育是讲什么的。在北京听专家讲课，我觉得每个字眼都很敏感，心里也有点排斥。”李艳说。

可没过几天，李艳就脱敏了。“我越听越发现，孩子太需要这些知识了，而我们之前的教学忽视掉了这一块。”

对此，张银俊感同身受。“很多老师都是这样的情况，都是被‘逼’上讲台的。可一旦老师跟学生互动了、开了口，都会非常热爱性教育，真心愿意去做这件事。”

开了口，还得开了课。针对不同孩子的阶段特点，专家和老师设置了一系列课程。例如小学一年级的“孵蛋宝宝”，用保护鸡蛋的方式感受母亲怀胎的不易；二年级了解“我从哪里来”；三四年级了解如何预防；五六年级则开始学习男女的不同性征和艾滋病预防。

“对于这些课程，孩子们没有任何排斥。他们就像一张白纸，不像我们成人一样头脑里有那么多画面。”李艳说，“老师讲课也不是知识的灌输，而是让孩子自己体验和感受。”

四川省都江堰市顶新新建小学教师杜丽也认为，青少年的性教育开始得越早越好。

“现在很多青少年的初次性行为提前了。如果我们的性教育及时跟上，孩子就会知道做这些事情会有什么后果，知道自己要承担的道德和法律责任。”

越做心里边儿越敞亮

接受了性教育的孩子，变化显而易见。很多孩子发现，原来性这件事，是可以和老师沟通交流的。

“体育课遇上生理期，女孩子会明明白白地告诉老师，而不是像以前那样扭扭捏捏。还有的女生主动跟老师借卫生巾，这在以前都是没有出现过的。”李艳说。

云南省盈江县第一小学教师张改说，性教育课的开设，对少数民族地区的发展贡献良多。

“在少数民族地区，有些刚满18岁甚至未成年的孩子，互相看对了眼，寨子里放一通炮仗，男孩就把女孩给‘拐’过来结婚了。上了性教育课，很多女孩认识到，不能过早地同男性有性接触。目前我们地区的怀孕低龄化趋势已经有了好转。”张改说。

杜丽也有很多类似的案例。“一位女老师有个5岁的儿子。以前每次都是爸爸给孩子洗澡，有一天爸爸出差了，妈妈打算帮孩子洗。没想到儿子抗议了：‘妈妈你给我洗澡，不要看我的隐私部位’。”

在很多学校，性教育课都成了最受学生欢迎的课程，性教育老师也变成了校园里的明星。“在校园里碰到学生，很多孩子都问我，‘李老师，你什么时候再给我们上课呀？’当全校3000多名学生都能毫不费力地认出你时，你不会感到自豪吗!”李艳说。

改变的不止孩子，还有家长。

除了面向青少年的性教育课程，青爱工程还开设了“家长课堂”。张银俊说，每年青爱针对家长的课程就有五六百场。“做性教育，如果家长不认可则很难推进。所以我们要给家长扫盲，讲清楚性教育的重要性和价值。家长同意了，这门课才能开下去。”

“到现在，为青爱工程捐款的人中，大部分是学生家长——因为他们感受到了性教育的价值和意义。”张银俊说。

李艳说，现在每个学期自己都会在每个年级开一次家长课堂。除此之外，一些学生课堂也面向家长开放，让家长打消疑虑。

“通过家长课堂，所有的家长都同意我们开设性教育课。很多家长说，性教育课帮他们说出了不好意思对孩子谈的话题。很多孩子上完课后，还会主动同家长沟通——‘原来我是从妈妈肚子里出来的’‘爸爸妈妈把我生出来真不容易’。”李艳说。

在青爱小屋的经验分享交流中，杜丽的一席话感动了在场的老师。

“做了10年青爱，回过头来看一看，自己才是最大的受益人。2008年汶川地震，我担任班主任的班级一共有60个孩子，只剩下了4个。这10年间，我学会了怎样更好地和父母、丈夫、孩子相处，学会了怎样去爱他们。”杜丽说，“做性教育，越做心里边儿越敞亮。”

“这些默默无闻的一线老师，因为性教育课成为了全校最受欢迎的老师、成了全地区最美的老师，让他们得到了人生出彩的机会。让学生、家长、老师从中受益，正是这样的动力，驱使着我坚持把青爱工程做下去。”张银俊说。

用心耕耘这些种子

在谈及自己的教学经历时，很多老师都提到了来自学校的支持——在林州，当地政府投入1500万元为青爱工程提供资金保障；在盈江，青爱小屋的种子老师遍布全县，很多缅甸同行也前来交流经验；在都江堰，校长的支持让杜丽从语文教师转岗成为专职的心理健康老师……

但并不是每个老师都有这样的幸运。张银俊说，很多青爱小屋的老师得不到学校的认可，上课不算课时费、没有奖金。“陕西宝鸡的一位老师，上了几百堂性教育课，跟校领导磨了半天，最后折算成两节课的课时。但就是两节课，也让他很高兴，至少自己的工作被认可了。”

性教育课程、性教育老师得不到认可，是张银俊最难过的。“青爱工程刚启动时，我们带着资金和专家到学校，一所一所地谈，平均100所学校里有一两所愿意接纳就不错了。”

很多专家和老师表示，对于性健康教育，无论是教育部门还是门都已有相关规定，将防艾等性健康教育纳入教育规划之中，对于课程的开设也有明确要求。但由于缺乏具体的实施细则和监督规范，导致课程的落实情况难以令人满意。

“我在各所学校介绍经验时，很多学校负责人和老师都来加我微信，希望我把性教育课程带过去。既然大家有这样的需求，性教育就不该成为某些学校的‘特色’，而是应当成为一门真正的课程。”李艳说。

国家很支持、学生有需求、教师有热情。尽管如此，青爱小屋在各地的建设，仍常常要面对前功尽弃的风险。

“明明知道这个人快渴死了，需要喝水，我想给他送一杯水，但是却给不到。”张银俊打比方说，很多血淋淋的案例让她感受到，尽早接受性教育，就可能避免艾滋病和害等伤害。

为此，张银俊逐步改变了青爱小屋的进入“策略”——以政府主导的形式，同学校进行合作。目前，青爱工程涵盖了艾滋病防治、性健康、心理健康、公益慈善、传统文化等五方面的教育内容，学校可以从中选择一项或几项建立平台，随后再逐步引入其他方面的教育。

例如在林州，青爱小屋最初是以公益慈善教育的角度来推进的；而在都江堰，则是借助灾后心理援助和疏导，逐渐为性教育的普及打开了心理的窗户。除此之外，青爱工程还将在今年年底推出视频课程，以期解决师资短缺和培养成本过高等问题。

很多专家和老师也期待着，希望将性教育纳入义务教育体系，并加强师范院校在这方面的师资培养。

“现在我们通过青爱工程培养的性教育老师都是在职教师。如果能够在师范院校加入通识课或辅修专业，那么未来老师的工作会顺畅不少，孩子也能从中受益很多。”首都师范大学心理学院性教育研究中心主任张玫玫说。

“社会组织的力量是有限的，只有将性教育纳入义务教育、变成一种国家行为，才能长期、持续地开展下去。我希望有一天，性教育能够纳入义务教育体系，并在全部学校中开展。”张银俊说。

“10年前，我们这些性教育老师是种子。其实，我们的孩子、家人，我们的家庭、千万个家庭都是种子。只要我们用心去耕耘这些种子，总有一天会开花。”杜丽说。

幸福一生的教育

新华社发

青爱工程的种子教师为学生讲授艾滋病防控知识。 申 堃摄

位于河南省林州一中的青爱小屋。 本报记者 刘 峣摄

孩子们在认真听讲。 申 堃摄

学生在性教育课堂上体验怀孕状态。 申 堃摄

“关于性，孩子们知道什么，想了解点什么？”

不久前，成都大学教授胡珍举行了一场以“谈性说爱”为主题的讲座。地点在当地一所重点中学，听众都是高二年级的学生。

孩子们兴致很高，胡珍让大家用纸条写下自己想听的内容。打开一看，胡珍有点意外。

“我统计了一下，70%学生都在问LGBT(女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人的统称)、‘嗑炮’和‘文爱’(通过语音或文字聊天来满足自身性需求)、‘耽美文学’……这些内容无一例外都是从互联网上看来的。”胡珍说。

在近日于河南省林州市举行的全国学校防艾和性健康教育交流会上，胡珍以此为例，向来自全国各地的老师抛出了问题——“我们知道青少年在关心什么吗？我们怎样从青少年的角度去理解他们的需求？”

性骚扰、害、艾滋病低龄化……近年来，多起恶性事件的发生让性教育得到了社会各界的重视。尽管如此，什么是“性”、如何开口谈“性”等话题依旧是社会的敏感点。性教育的开展与普及，也常常成为围绕在政府、学校、教师、家长和学生间的一场“无声博弈”。

面对阻力与不解，仍有人负重前行。交流会期间，来自性教育领域的专家与教师，讲述了自己的故事与困惑。

是堵，还是疏？

大三学生小光，受大学同学邀请一起出去玩，在一家中和来自中国台湾、新加坡的同性朋友吃饭、唱歌。在朋友的诱惑下，小光尝试了性兴奋药物，并与朋友发生了性关系。等到过后因发烧到医院检查时，发现自己感染了艾滋病。

在交流会上，北京地坛医院红丝带之家办公室主任王克荣讲述了诸多自己亲身经历的病例。“很多孩子没有自我保护意识，直到得了艾滋病才感到‘一切都完了’。”王克荣说，艾滋病感染的低龄化令人心忧，很重要的原因是青少年缺乏防艾等性健康教育。

事实上，如今的孩子并不缺少性知识的获取途径。互联网带来的信息爆炸，让“性”内容几乎触手可及。“父母和老师要认识到，你不教性知识，不意味着我们的孩子不知道、不接触、不思考。”胡珍说。

但性教育的进行，绝非“百度一下”就能解决。

“真正的性知识应该是科学的、系统的。互联网上的信息良莠难辨，充斥着大量诱惑性、挑逗性内容。孩子很可能从中受到错误的引导，认为这就是性，这就是成年人的世界。”胡珍说。

遗憾的是，面对海量信息的冲击。不少家长和老师的选择是“堵”——恐慌和禁止，而非“疏”——交流和教育。正如十三届全国政协委员、文化文史和学习委员会副主任叶小文所言，我国青少年性教育存在两大主要矛盾：一是学生对性知识了解程度与性教育供给不足的矛盾；二是国家政策高度重视和家庭与学校教育缺位之间的矛盾。

囿于文化和观念等因素，家长和老师不了解性、羞于谈性，是我国性教育普及步履缓慢的重要原因。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远说，现在社会上很多人对性健康教育有顾虑，实际上是对性教育的意义和内涵不够了解。性教育是青少年成长过程中不可回避的话题，这对他们的身心健康乃至一生的健康和幸福都至关重要。

胡珍形容，自己每次给老师和家长做培训和讲座，都像祥林嫂一样——“不断告诉大家性是什么。它不只是、性行为。”

“有些家长觉得，艾滋病离我的孩子远得很，对这些性教育听都不爱听。结果呢？孩子就像小光一样，受到了伤害。”胡珍说，“性教育的目的并非解决艾滋、等单一问题，而是为了让孩子有能力保护自己，在人生的不同阶段作出负责任的选择，成为一个全面发展的、幸福的人。”

很多性知识更丰富的“80后”“90后”为人父母，为性教育的开展扫除了障碍。但胡珍表示，面对互联网等海量信息的挑战，很多家长和老师仍然缺乏相关的知识和技能。“作为教育者和父母，面对互联网带来的挑战，我们自己应该有高于孩子的性知识和态度，并有教育方法上的积累。”

孩子太需要这些知识了

“妈妈怀孕真辛苦啊。”在课堂上，学生们轮流在胸前挎上书包，模拟妈妈怀孕时的样子。看到肚子里的“宝宝”让自己“卧立难安”，几名小学二年级的男孩儿发出了这样的感慨。

性教育课该怎么上？在交流会期间举行的青爱工程种子师资教学成果展示会中，13名中小学教师针对我从哪里来、预防校园欺凌、认识艾滋病、正确处理异往关系等课程举行了课堂展示和交流活动。

“《小霸王与受气包》《月经与卫生巾》《青春的秘密花园》……谈及这些不同主题的性教育课，青爱工程办公室主任、北京青爱教育基金会理事长张银俊别有一番感触。

“我们把性教育叫做‘幸福一生的教育’，不同的年龄段要有不同的学习内容，如果到了高中和大学再去补课就太晚了。比如说幼儿园的孩子就应该知道，自己的隐私部位别人是不能触碰的，如果这样的知识早点儿给到孩子，本可以避免很多儿童害案件。”

张银俊介绍，于2006年启动的青爱工程(中国青少年艾滋病防治教育工程)，以“青爱小屋”作为推手，已在全国1073所学校开展了防艾和性健康教育，累计培训师资9000余人次，受益学生、教师和家长达1340万余人次，初步探索出了一套符合中国国情与青少年年龄特点的学校性教育模式。

而所谓的“种子教师”，则是青爱工程从2015年开始的“种子师资培训计划”，针对青爱小屋的教师，进行为期4年、每年两次、每次7天的性健康教育专业培训，旨在建立起全国性的性健康师资培训平台和后备团队。

培训老师，先从“脱敏”开始。参加培训的老师，有不少原来并非专业心理健康老师。别说讲课，就连开口也成问题。

河南省林州市桂园学校语文教师李艳，因为拿到了心理咨询师资格证，“懵懵懂懂”地被校长“拽”去了种子教师培训。

“在此之前，我根本不知道性教育是讲什么的。在北京听专家讲课，我觉得每个字眼都很敏感，心里也有点排斥。”李艳说。

可没过几天，李艳就脱敏了。“我越听越发现，孩子太需要这些知识了，而我们之前的教学忽视掉了这一块。”

对此，张银俊感同身受。“很多老师都是这样的情况，都是被‘逼’上讲台的。可一旦老师跟学生互动了、开了口，都会非常热爱性教育，真心愿意去做这件事。”

开了口，还得开了课。针对不同孩子的阶段特点，专家和老师设置了一系列课程。例如小学一年级的“孵蛋宝宝”，用保护鸡蛋的方式感受母亲怀胎的不易；二年级了解“我从哪里来”；三四年级了解如何预防；五六年级则开始学习男女的不同性征和艾滋病预防。

“对于这些课程，孩子们没有任何排斥。他们就像一张白纸，不像我们成人一样头脑里有那么多画面。”李艳说，“老师讲课也不是知识的灌输，而是让孩子自己体验和感受。”

四川省都江堰市顶新新建小学教师杜丽也认为，青少年的性教育开始得越早越好。

“现在很多青少年的初次性行为提前了。如果我们的性教育及时跟上，孩子就会知道做这些事情会有什么后果，知道自己要承担的道德和法律责任。”

越做心里边儿越敞亮

接受了性教育的孩子，变化显而易见。很多孩子发现，原来性这件事，是可以和老师沟通交流的。

“体育课遇上生理期，女孩子会明明白白地告诉老师，而不是像以前那样扭扭捏捏。还有的女生主动跟老师借卫生巾，这在以前都是没有出现过的。”李艳说。

云南省盈江县第一小学教师张改说，性教育课的开设，对少数民族地区的发展贡献良多。

“在少数民族地区，有些刚满18岁甚至未成年的孩子，互相看对了眼，寨子里放一通炮仗，男孩就把女孩给‘拐’过来结婚了。上了性教育课，很多女孩认识到，不能过早地同男性有性接触。目前我们地区的怀孕低龄化趋势已经有了好转。”张改说。

杜丽也有很多类似的案例。“一位女老师有个5岁的儿子。以前每次都是爸爸给孩子洗澡，有一天爸爸出差了，妈妈打算帮孩子洗。没想到儿子抗议了：‘妈妈你给我洗澡，不要看我的隐私部位’。”

在很多学校，性教育课都成了最受学生欢迎的课程，性教育老师也变成了校园里的明星。“在校园里碰到学生，很多孩子都问我，‘李老师，你什么时候再给我们上课呀？’当全校3000多名学生都能毫不费力地认出你时，你不会感到自豪吗!”李艳说。

改变的不止孩子，还有家长。

除了面向青少年的性教育课程，青爱工程还开设了“家长课堂”。张银俊说，每年青爱针对家长的课程就有五六百场。“做性教育，如果家长不认可则很难推进。所以我们要给家长扫盲，讲清楚性教育的重要性和价值。家长同意了，这门课才能开下去。”

“到现在，为青爱工程捐款的人中，大部分是学生家长——因为他们感受到了性教育的价值和意义。”张银俊说。

李艳说，现在每个学期自己都会在每个年级开一次家长课堂。除此之外，一些学生课堂也面向家长开放，让家长打消疑虑。

“通过家长课堂，所有的家长都同意我们开设性教育课。很多家长说，性教育课帮他们说出了不好意思对孩子谈的话题。很多孩子上完课后，还会主动同家长沟通——‘原来我是从妈妈肚子里出来的’‘爸爸妈妈把我生出来真不容易’。”李艳说。

在青爱小屋的经验分享交流中，杜丽的一席话感动了在场的老师。

“做了10年青爱，回过头来看一看，自己才是最大的受益人。2008年汶川地震，我担任班主任的班级一共有60个孩子，只剩下了4个。这10年间，我学会了怎样更好地和父母、丈夫、孩子相处，学会了怎样去爱他们。”杜丽说，“做性教育，越做心里边儿越敞亮。”

“这些默默无闻的一线老师，因为性教育课成为了全校最受欢迎的老师、成了全地区最美的老师，让他们得到了人生出彩的机会。让学生、家长、老师从中受益，正是这样的动力，驱使着我坚持把青爱工程做下去。”张银俊说。

用心耕耘这些种子

在谈及自己的教学经历时，很多老师都提到了来自学校的支持——在林州，当地政府投入1500万元为青爱工程提供资金保障；在盈江，青爱小屋的种子老师遍布全县，很多缅甸同行也前来交流经验；在都江堰，校长的支持让杜丽从语文教师转岗成为专职的心理健康老师……

但并不是每个老师都有这样的幸运。张银俊说，很多青爱小屋的老师得不到学校的认可，上课不算课时费、没有奖金。“陕西宝鸡的一位老师，上了几百堂性教育课，跟校领导磨了半天，最后折算成两节课的课时。但就是两节课，也让他很高兴，至少自己的工作被认可了。”

性教育课程、性教育老师得不到认可，是张银俊最难过的。“青爱工程刚启动时，我们带着资金和专家到学校，一所一所地谈，平均100所学校里有一两所愿意接纳就不错了。”

很多专家和老师表示，对于性健康教育，无论是教育部门还是门都已有相关规定，将防艾等性健康教育纳入教育规划之中，对于课程的开设也有明确要求。但由于缺乏具体的实施细则和监督规范，导致课程的落实情况难以令人满意。

“我在各所学校介绍经验时，很多学校负责人和老师都来加我微信，希望我把性教育课程带过去。既然大家有这样的需求，性教育就不该成为某些学校的‘特色’，而是应当成为一门真正的课程。”李艳说。

国家很支持、学生有需求、教师有热情。尽管如此，青爱小屋在各地的建设，仍常常要面对前功尽弃的风险。

“明明知道这个人快渴死了，需要喝水，我想给他送一杯水，但是却给不到。”张银俊打比方说，很多血淋淋的案例让她感受到，尽早接受性教育，就可能避免艾滋病和害等伤害。

为此，张银俊逐步改变了青爱小屋的进入“策略”——以政府主导的形式，同学校进行合作。目前，青爱工程涵盖了艾滋病防治、性健康、心理健康、公益慈善、传统文化等五方面的教育内容，学校可以从中选择一项或几项建立平台，随后再逐步引入其他方面的教育。

例如在林州，青爱小屋最初是以公益慈善教育的角度来推进的；而在都江堰，则是借助灾后心理援助和疏导，逐渐为性教育的普及打开了心理的窗户。除此之外，青爱工程还将在今年年底推出视频课程，以期解决师资短缺和培养成本过高等问题。

很多专家和老师也期待着，希望将性教育纳入义务教育体系，并加强师范院校在这方面的师资培养。

“现在我们通过青爱工程培养的性教育老师都是在职教师。如果能够在师范院校加入通识课或辅修专业，那么未来老师的工作会顺畅不少，孩子也能从中受益很多。”首都师范大学心理学院性教育研究中心主任张玫玫说。

“社会组织的力量是有限的，只有将性教育纳入义务教育、变成一种国家行为，才能长期、持续地开展下去。我希望有一天，性教育能够纳入义务教育体系，并在全部学校中开展。”张银俊说。

“10年前，我们这些性教育老师是种子。其实，我们的孩子、家人，我们的家庭、千万个家庭都是种子。只要我们用心去耕耘这些种子，总有一天会开花。”杜丽说。

2018年宝宝取名 有意义名字大全（带解析）

2018年宝宝取名 有意义名字大全（带解析）

综阳

综：有集合，总合的意思，少见于人名，因此很是新颖特别，有完美，优秀，各方面都出色的含义。

阳：指阳光，因为阳光是温暖的，所以有温柔敦厚，待人温和，光明磊落的内涵。

屹瑶

瑶字具有美玉、光泽、光明、洁白的意思，与屹字搭配寓指冰清玉润，美好如玉，光明磊落。

璋允

璋是一种古代玉器；允表示允诺，许诺；璋允做男孩名字时，有典雅出众，出尘脱俗，一言九鼎，不会失信于人的美好内涵。

莹岚

岚字是指大气，智慧，高深莫测的意思，与莹字搭配文雅好听，寓指富有胸怀天下、大气、高深莫测。

澔霄

澔：同“浩”，指水势盛大的样子，在人名中引申为丰富，宽广，弘大，博大高深，高深莫测。

霄：指云，也指天空，是个十分大气的取名用字，有壮志凌云，豪迈洒脱，干脆爽快的寓意。

堃哲

堃字念kūn，本义同“坤”，本是“坤”的异体字，但用于人名时是规范字，指大地，乾坤，有心胸宽广，胸襟开阔的美好寓意。

堃哲是一个十分少见的人名，因此做男孩名字时新颖又洋气，还十分吉利，有机智聪颖，聪明过人，福泽万世的内涵。

镇森

镇：有安定，安稳的意思，用于男孩名字时，有成熟稳重，保家卫国，内心坚毅，沉着冷静的内涵。

森：指森林，因为森林是众多树木聚集而成的，因此有生机勃勃，充满活力，精神饱满的含义。

巧莹

巧字是指文思敏捷，机智灵敏，美好的意思，与莹字搭配体现女孩的文静，寓指文思敏捷、心灵手巧、机智灵敏。

谦霖

谦指人谦虚，不自满；霖指久旱到来的及时雨；谦霖做男孩名字时，寓指男孩谦虚谨慎，虚心有礼，福满乾坤，恩泽深厚。

察言

察有观察的意思，言指言语，察言作为男生名字时，有观察入微，反应灵敏，内心细腻，言行高洁，高明远识的含义。

澜谊

澜：五行属水，本指水面上泛起的大波浪，声势十分浩大，在人名中延伸为优异，杰出，气势磅礴的意思。

澜谊是一个较中性的名字，少见好听，有对人真诚友善，心思纯良，心地善良，友谊深厚的美好涵义。

培莉

莉指如茉莉花香艳美丽，雍容华贵之义。与培字搭配意为万事亨通、香艳美丽、雍容华贵。

骞柏

骞：本义为高举或者起飞，所以有一飞冲天，事业兴旺，人气兴盛，生活节节高升的吉祥寓意。

柏：指柏树，因为柏树四季常青，且树干笔直，所以比喻男子年轻力壮，为人正直，做人高洁。

巧屹

巧字具有乖巧、灵敏、美好的意思，与屹字搭配寓指心灵手巧，文思敏捷，乖巧可爱。

致知

致有到达的意思，知指知识，致知作人名时，指人博学多才，行动力强，有强烈的求知欲，团结一致，齐心协力的内涵。

彬释

彬五行属木，指人文质彬彬的样子；释有排解，消除，消融的意思；彬释一名，有大气从容，宽容豁达，才德兼备的寓意。

亭培

亭指正直，坦荡，美丽，亭亭玉立之义。与培字搭配意为亭亭玉立、刚正不阿、襟怀坦白。

君喻

君指君主，喻指知道，君喻一名，有机智过人，玉树临风，器宇不凡，风度翩翩，聪明智慧，明辨是非的内涵。

五年级语文上册第二课《落花生》课文笔记和知识点汇总，预习专用

这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。

教学目标

1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

作者简介

许地山，（1894年2月3日- 1941年8月4日），名赞堃（kun），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。

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生字词基础知识

中国文化最神奇的八个汉字，乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑

易经博大深奥，弥纶天地之道。但古人又说，大道至简、道不远人。高深的易经中，也包含很多平实接地气的生活和人生智慧，即使是在其根本和核心处。

《周易·系辞上》云：“易有太极，是生两仪；两仪生四象，四象生八卦。”八卦、四象、阴阳、太极，正是易经的核心根本处，对应的人间智慧则是——八种教养，四种抉择，两种思维、一种境界。

八卦——八种教养

中国文化最深邃神奇的八个汉字，一定是八卦的名字——乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑。

乾卦——男人教养

学会示弱，何妨服软

乾卦的卦象是天，特质是“健”——强健，所谓“天行健，君子以自强不息”，有着强烈的男性特质。

乾卦三爻皆阳，是纯阳之卦。但正所谓物极必反，乾卦虽然强健有力、一往无前，但刚多易折，所以又有欠安之象，蕴含向反方向逆转的征兆。

对于男人，这正是最值得警惕和学习的地方。因为生理和心理原因，男人强势起来容易，但如果太过，完全不知收敛，就会变成破坏力，产生不好的后果。比如：对妻子，过于强势就会大男子主义；对孩子，过于强势就可能施加暴力；在职场，过于强势就会刚愎自用并得罪人……

这样的男人，就是收敛的功夫还没有练就，强中含弱、柔中带刚的秉性还没有修成。过刚则易折，走不远。

坤卦——女人教养

时代已变，女德仍需

坤卦的卦象是地，特质是“顺”——顺下，所谓“地势坤，君子以厚德载物”“上善若水，善利万物而不争”。这种品行，让人自然而然地想到女性，进而想到传统中对女性的要求——女德。

传统女德中的确有很多不公平、已过时的内容，但在根本精神上却永不会过时，这便是坤德。这种德性，也正是这个时代所急缺的。怎样才是坤德？简言之就是：身份上是贤妻良母，待人上是温暖宽厚，内心里是安忍坚韧，姿态上是宽容顺下。

顺下，绝非屈服于男权之下，而是明白男女无论生理心理的确有别，因而各有其适当的位置，这种位置却是平等的，而不是非要去做男人擅长、得力的事情才叫平等。

震卦——心态教养

无论何时，态度平和

震卦的卦象是雷，特质是“动”——震动、震荡。但因为可以荡除沉闷、污浊之气，又未必不是一种亨通畅达。

这不免让人想到人生的际遇，平静顺心的时候总是显得少，坎坷动荡的时候总是那么多，有时甚至雷霆霹雳、暴风骤雨。我们应该如何看待人生的顺境和逆境？震卦指向的是一点——心态。境随心转，心安则无不安，倒霉过后必会晴天。

如何此卦的象传于是才说：君子以恐惧修省。平时要时时警惕内省，要在平时多下功夫，真到了事上才能定得住。如此最终才能如震卦所揭示的那样，涤荡污浊沉闷，迎来清朗畅达。

巽卦——为人教养

对人谦逊，待人恭敬

巽卦的卦象是风，特质是“入”，合之就是长风不绝、无孔不入，说的是一种顺达，“巽”的意思就是“顺”。此卦讲顺从他人才能受益，也就是要谦让恭顺。

占卜上对此卦的形容是：“一叶孤舟落沙滩，有篙无水进退难；时逢大雨江湖溢，不用费力任往返。”一个人如果没有谦让恭顺的态度，就会成为一叶孤舟、有篙无水。学会对人谦虚、待人恭敬的人际交往之道，朋友多起来，人脉旺起来，水自然就满了，自己的人生于是才能如鱼得水、乘风破浪。

坎卦——做事教养

认真负责，做事谨慎

坎卦的卦象是水，特质是“陷”，合之即是陷进水坑。越是在这样的时候，越是需要谨慎，学会等待时机，不可轻举妄动。

但能不能谨慎，其实要看平时的态度，一个平时就不认真谨慎的人，到了紧要关头也只能慌乱，不能指望他能在这紧张时刻突然谨慎起来。这就要求我们在平时就要具备这种做事的态度，不断地涵养自己。

所以此卦的象传就说：君子以常德行，习教事。要求人不断砥砺自己的德行。

离卦——家庭教养

婚姻严肃，莫当儿戏

离卦的卦象是火，特质是“丽”，合之有艳阳高照之意，所谓“日月丽乎天”。离与丽这两个含义截然相反的字，让人想到当下的婚姻状况，离婚率高企，艳阳高照的美好婚姻正在越来越少。

离婚的理由不同，但说到底往往都是感情不和。离卦是火之象，如果两个人都像火一样，争相燃烧，争夺光芒，互相烧灼，不肯退让一步、努力去理解和谅解对方，除了冲突不和又能有什么好结果呢？

离卦之“丽”，有附着之意，即依附，需要有一方弱下来。如果夫妻其中一方能作出妥协，站在对方的角度想一想，这种矛盾至少就能缓和。

艮卦——言行教养

该说则说，否则闭嘴

艮卦的卦象是山，特质是“止”——止住，停下。此卦说的是言行要谨慎，当行则行，当止则止；当说则说，不当说则不说。卦象之山，强调的就是这止的力度、分量。

如何才能做到呢？此卦的象传说“君子以思不出其位”，“思不出其位”就是知道什么是该说该做的，什么不是该说该做的，言行要得体。言之得体，就在于懂得适时沉默，该说的时候说但懂得把握度；行之得体，核心就在于礼貌二字，无论动静，皆以不失礼为准则。

在与他人交往时，懂得诚实，态度真诚，能够考虑对方感受，自然就会不逾矩。真诚，其实才是最好的做人谋略。

兑卦——交友教养

坦诚相待，互帮互助

兑卦的卦象是泽，特性是“悦”——愉快，欢乐。人与人的交往能够彼此喜悦、关系和谐，陌生人就可以成为朋友，已经是朋友的则可以加深友情。这就是兑卦带给我们的交友启示。

如何才能和谐？兑卦的卦象有水，交友则如同两水相交，你中有我、我中有你。在感情上，这代表着应该坦诚、交心；在现实中，这代表着应该经常走动，互帮互助；总而言之，就是两方互补，互利共赢。

四象——四种抉择

人之所以会迷茫，往往是因为看不清存在多少种可能性。人之所以会纠结，往往是因为不知道在种种可能性中如何进行抉择。《周易》“四象”，则为我们提供了最好的依据。

所谓“四象”，就是两组阴阳的组合——上阴下阴，上阳下阳，上阴下阳，上阳下阴。八卦、六十四卦乃至更多卦，都不过是更多数量的阴阳的更多组合可能。

具体应用上，就是：事物发展的前因和后果各有阴阳两面，当两组阴阳发生关系时，就会产生四种阴阳组合，这四种组合正是可能产生的四种结果——只可能有这四种结果。

举个例子：你在考虑做一件事情，面临做还是不做的抉择，这“做与不做”就是一组阴阳。无论做还是不做，产生的结果只能有两种，好或者坏，“好坏”又是一组阴阳。于是结果就无非四种：“做—好结果”“不做—坏结果”“做—坏结果”“不做—好结果”。

知道了所有可能性，就知道了抉择的方法——不知道所有可能性前，你是在做一道填空题；知道了所有可能性，你就是在做一道选择题。做选择题的办法，永远比填空题多，命中率也更高。

最简单的就是排除法——四种可能性中，哪个或者哪几个的可能性更低？然后就可以排除掉。

剩下的选项，可以加以分析，你对事情的情况总有一些了解，这些都可以作为分析和辨别的筹码。分析之后，有确定答案更好，就算没有确定的答案，至少也可以继续运用排除法；几个备选答案中，总有可能性更大的。

实在不行，还可以在排除后的选项里瞎蒙，也总比在四个选项中瞎蒙的准确率更高。毕竟，人生有时难免要不得已地赌一把，难免要听天由命。

阴阳——两种思维

《周易》云：“一阴一阳之谓道。”这句话道出了中国文化的全部秘密——所谓大道，就是阴阳。所以《黄帝内经》又说：“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之府也。”

阴阳，天地间最大的学问

万物不离阴阳，当你懂了阴阳，就能了解事物的发展规律。这是中国人的智慧精华，你可以用它去阐释任何事情，一切无不以阴阳为准则。

概括起来，阴阳有着六大规律。掌握了这六大规律，你就拥有了一种辩证、全面、整体、圆融的思维。

1、阴阳一体：自然界的万事、万物、万象，都同时存在着阴阳两个方面。它们虽对立又互相统一，变化之中而生成万物。

2、阴阳互生：阴阳互相作为自己存在的前提，互相依存，互为作用，都不能孤立存在。所谓“孤阴不生，孤阳不长”。

3、阴阳消长：阴阳的变化始终处在此消彼长、此进彼退的动态平衡之中。

4、阴阳转化：阴阳消长的程度会不断拉大，拉大到临界点就会物极必反，向反方向转化，阳变阴、阴变阳。比如昼夜交替、四季轮回。

5、阴阳互补：阳中有阴，阴中有阳；你中有我，我中有你。阴阳既是互补，又是彼此变化的内因。

6、阴阳吸斥：同性相斥，异性相吸。这种现象在自然界中比比皆是，比如男女才会组成一个家庭，两个公鸡在一起就会相斗。搜索关注圣雄书院更多精彩！

阴阳，人生最高的原理

如果我们运用阴阳的六大规律，与人生、社会的各种现象进行对照，就会明白很多道理。世间与人生，其实处处都是阴阳，无不可以用阴阳解释，也无不可以用阴阳解决。

1、阴阳一体——没有任何一种品格可以高枕无忧：一个人清高，就更要宽容，否则易成孤傲。一个人仁慈，就更要果断，否则易成软弱。强大，更要懂得敬畏，否则易生暴戾。富有，更要节俭，否则易成奢靡。博学，说话更要粗浅，否则易成生硬。尊贵，更要谦卑，否则易生傲慢。

2、阴阳互生——“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。人一走运，便难免心高气傲轻慢待人，于是容易栽跟头。人一倒霉，门前冷落，正好可以面壁反省，积累修养，等待机会。吃苦即是了苦，享福即是消福；苦中有希望，福来需提防。所以最好的心态是静气和淡定，福与祸、顺与逆来来去去，要能跳得出来。

3、阴阳消长—\"人生有限，在一点上花费的时间精力多，别处就会少，所以要做好加法和减法。“加法”是追求知识、成功、富贵、名利，人生会因此丰富多彩。但如果要得太多，贪得无厌、欲壑难填，就很悲哀。于是还需要做“减法”——看淡一些名利成败，知足、节制、感恩、惜福、避祸。合理安排人生的进退取舍，人生才会更健康。加法是一种成长，减法是一种成熟。

4、阴阳转化——转化是物极必反，那么要想长久就要学会不过度。在实际生活中，把握好“度”很重要。度就是分寸，是好与坏、正确与错误、利与害的分界线；“有度”，就是恰到好处。把握好“度”是智慧，这种智慧是在实际生活的挫折中积淀和磨炼出来的，是在反思失败中悟出来的，是苦难对人的回报。

5、阴阳互补——年轻人往往重视“阳”的一面，天行健、自强不息，刻苦读书，努力工作；却往往忽视“阴”的一面，就是地势坤、厚德载物，对人冷漠，不体恤长辈，性格乖张。年老时就颠倒了过来，过于“阴”，过于在乎他人，而不够“阳”，不能活出自己的精彩。所以，年轻人要“阴”起来，年老人要“阳”起来。

6、阴阳吸斥——都知道“同声相应，同气相求”“同性相斥，异性相吸”，但吸斥的背后也有阴阳之理——缺点常常与优点互为表里。优点越卓越，缺点就越令人难以忍受。找对象、处同事，尤其要当心。如果你发现一个完美的人，那你并不真正了解它，一定要在优缺点都了解后再做决定。

一切都是阴阳，一切都是相对。我们在看人、看社会、看世间万事万物时，结合阴阳原理，就能参透很多事情。