堆的形近字(堆的形近字有哪些)

三年级语文上册 基础知识归纳-形近字

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第一单元

汉(汉字) ，叹(叹气)

服(服装) ，朋(朋友)

静(安静) ，净(干净)

粗(粗心) ，姐(姐姐)

落(落下) ，洛(洛阳)

狂(狂欢) ，犯(犯人)

猜(猜出) ，清(清水)

扬(表扬) ，杨(杨树)

避(避开) ，臂(双臂)

第二单元

寒(寒冷) ，赛(比赛)

径(小径) ，经(经过)

霜(霜叶) ，雪(雪花)

残(残花) ，线(白线)

挑(挑明) ，跳(跳动)

迟(迟到) ，送(送人)

泥(水泥) ，呢(人呢)

列(列车) ，刘(刘海)

盒(盒子) ，盖(盖子)

梨(梨树) ，利(利用)

曲(一曲) ，由(由于)

丰(丰收) ，手(手指)

第三单元

等(等着) ，寺(古寺)

剩(剩下) ，乘(乘车)

砍(砍树) ，吹(吹风)

由(由于) ，油(石油)

睁(睁眼) ，争(争气)

并(并且) ，拼(拼命)

泪(泪水) ，汨(汨罗江)

喊(叫喊) ，减(减法)

刚(刚才) ，钢(钢铁)

第四单元

准(准备) ，堆(土堆)

备(备好) ，奋(兴奋)

壁(墙壁) ，臂(手臂)

饿(饥饿) ，鹅(天鹅)

饱(吃饱) ，跑(跑步)

晒(晒着) ，洒(洒水)

第五单元

沙(沙发) ，吵(吵闹)

搭(搭船) ，答(回答)

悄(悄悄) ，消(消失)

啦(沙啦) ，拉(拉手)

吞(吞下) ，蚕(养蚕)

盛(盛开) ，盆(盆子)

欠(哈欠) ，吹(吹风)

耍(玩耍) ，要(重要)

钓(钓鱼) ，钩(钩子)

第六单元

断(中断) ，所(所以)

饮(饮水) ，软(软硬)

遥(遥远) ，摇(摇晃)

银(银盘) ，很(很多)

盘(盘子) ，盛(盛开)

错(对错) ，惜(可惜)

遍(一遍) ，迟(迟到)

载(满载) ，栽(栽树)

亚(亚洲) ，业(作业)

除(除法) ，涂(涂抹)

线(白线) ，浅(深浅)

显(明显) ，晃(摇晃)

第七单元

奏(演奏) ，凑(凑齐)

受(接受) ，爱(爱心)

滴(滴水) ，摘(采摘)

敲(敲打) ，鼓(打鼓)

鸣(鸣叫) ，鸡(母鸡)

朝(朝上) ，潮(潮湿)

湿(淋湿) ，显(明显)

猎(猎人) ，猪(猪肉)

匆(匆匆) ，勿(勿动)

暗(暗暗) ，音(音乐)

偷(小偷) ，愉(愉快)

追(追上) ，迟(迟到)

第八单元

司(司机) ，同(同学)

庭(家庭) ，挺(挺好)

持(坚持) ，诗(诗人)

掌(掌声) ，常(经常)

没(没有) ，投(投入)

通(通过) ，痛(痛快)

诚(诚实) ，城(城市)

班(班级) ，斑(斑纹)

默(沉默) ，墨(墨汁)

部编版三年级上册语文第12课《 总也倒不了的老屋》课文预习

老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

总也倒不了的老屋

教学要求：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

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2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫　遇到了暴风雨

老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

12 总也倒不了的老屋

第一课时

一、 一锤定音。（在加点字的正确读音后画“√”）。

凑近 còu （ ） 张开 zhānɡ （ ）

chòu （ ） zānɡ （ ）

偶尔 ǒu（ ） 喵喵 miāo （ ）

yǔ（ ） miāo（ ）[来源:学科网ZXXK]

二、看拼音，写词语。

pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ

( ) ( ) ( )

qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào [来源:学,科,网Z,X,X,K]

( ) ( ) ( )

三、词语连线。

小小 的声音

又大又漂亮 的网

飞快 地爬

叽叽 地响

吱吱呀呀 地叫着

第二课时

一、形近字组词。

洞( ) 准( ) 暴( )

同( ) 堆( ) 瀑( )

壁( ) 撞( ) 抱( )

碧( ) 童( ) 饱( )

二、注音。

暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿( )

偶尔( ) 喵喵( ) 叽叽( ) 老屋( )

三、 小小变色龙（给多音字组词）。

倒 dǎo （ ） 行 xínɡ （ ）

dào （ ） hánɡ （ ）

觉 jué （ ） 好 hǎo （ ）

jiào（ ） hào （ ）

参考答案

第一课时

一、còu （ √ ） zhānɡ （ √ ）

ǒu（ √ ） miāo （ √ ）

二、破洞 准备 暴雨

墙壁 吃饱 撞到

三、小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

叽叽地叫着[来源:Zxxk.Com]

吱吱呀呀地响

第二课时

一、破洞 准备 暴雨

同学 土堆 瀑布

墙壁 撞到 抱着

碧绿 儿童 吃饱

二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è

ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

三、摔倒 行走 感觉 很好

倒车 银行 睡觉 爱好

8副“最难”的对联，每一个都很难，对出一个就是高手

你对过最难的对联是哪一个？

烟锁池塘柳，你能对出下联吗？

鸡饥盗稻童筒打，下联怎么对？

诗词君想破了脑袋也想不出来。

有一些对联很生僻很难解，想要对出下联，就算绞尽脑汁也不一定对得出来。

诗词君总结8个绝妙难联，你能对出一个，就是高手！

-1-

天下第一难联

烟锁池塘柳；

炮堆镇海楼。

百度搜索天下第一难联，就是“烟锁池塘柳”。

据说，乾隆年间一次开科考试，两考生脱颖而出，伯仲难分。乾隆于是出此联而试，一名见联当场调头就走，另一名想了半天也悻悻而去。

乾隆于是钦点先走的为第一。众臣问其故，乾隆说：“我此联为绝对，能一见断定者必高才也。”

“烟锁池塘柳”，的确堪称绝对，上联五字，字字嵌五行为偏旁，且意境很妙。看似简单好对，其实很难，有人甚至认为它是“天下第一难”。

“炮镇海城楼”，二百多年来，这个对句最为流行，似乎成了“烟锁池塘柳”公认的标准对句。

但实际上，有人指出，“炮镇海城楼”并非上佳，首先意境与上联却差得太远了，在格律上，参照诗律一三五不论，二四六分明，上下联第二、四字都是仄声（锁—镇，塘—城），对得不工。

有些人还拟了一些烟锁池塘柳的对句，供诗友们参考：

烟锁池塘柳，桃燃锦江堤。

烟锁池塘柳，灯垂锦槛波。

烟锁池塘柳，茶烹凿壁泉。

-2-

唐伯虎智对妙联

饥鸡盗稻童筒打；

暑鼠凉梁客咳惊。

宋代书生贾仁赴京赶考，正是炎热夏天，途中向一村妇讨茶喝。村妇出了一个上联向他索对：

饥鸡盗稻童筒打。

这个出句用四个名词——鸡、稻、童、筒，一个形容词——饥，两个动词——盗、打，极简略又生动地描述了一个生活场面：饿慌了的鸡偷食谷子，一个小孩用竹筒追打。

而且，这七个字有三对谐音：“饥”与“鸡”，盗”与“稻”，“童”与“筒”。这个出句很有难度，不易对上。

但贾仁怎甘示弱，就坐在茶亭里冥思苦想。

忽然，他看见茶亭的梁上趴着一只老鼠，有人咳嗽一声，老鼠便吓跑了。贾仁从中得到灵感，对句有了：

暑鼠凉梁客咳惊。

“凉梁”，（老鼠）在梁上纳凉，这是一种拟人手法。

这个对句有也三对谐音（“暑”与“鼠”，“凉”与“梁”，“客”与“咳”），足与上联匹配，共同构成一幅极富乡村生活气息的民俗画卷。

-3-

唐伯虎李调元对联

画上荷花和尚画；

书临汉字翰林书。

清代文学家李调元在川东游一古刹时，受到寺中长老的热情款待。

李问长老是否有事相求，长老说寺里有一幅古画，画面上是三两枝出水的荷花，宛如真的一般。

后来，唐伯虎来寺中游玩，长老请他在画上题字留墨，只见唐伯虎龙飞凤舞地写了一行字：

画上荷花和尚画

末了，唐伯虎说：“若有人对出我这副回音对，必是当世奇才！”

这个出句构思奇巧，谐音回文，顺念、倒念，发音完全一样。

至今多少年过去了，仍没有人能对得上，先生可否试试看？

李调元听后，跟随长老来到画前，他仔细看了看荷花图以及唐伯虎题写的出句，微微一笑，说：“请借笔墨一用！”

只见他毫不迟疑地握起笔来，在画上奋笔疾书：

书临汉字翰林书

上联说“画”，下联对“书”，同样也是谐音回文。非常工整。

从此，这幅画和唐伯虎、李调元的题联，便成为寺中之宝，流传后世。

-4-

奇妙的拆字联

妙人儿倪家少女；

武士心志在止戈。

有一个著名的“绝对”，对头是“妙人儿倪家少女”，难倒了很多人。比较好的一个对句是：

武士心志在止戈。

上联“人儿”合成“倪”，“妙”字分开则是“少女”；下联“士心”合成“志”，“武”字的篆书体是“止戈”的合并，故成语有“止戈为武”的说法。

“武士心志在止戈”这句也很有意思。“儿”字用北京话念是卷舌音，可作仄声。

可惜“志在”对“倪家”欠工整，“止戈”对“少女”也嫌牵强一点。

-5-

绝妙的人名对

李东阳气暖；

柳下惠风和。

李东阳是明代的大学士，他的诗文闻名天下。小时候，勤奋好学，才思敏捷，尤其善于对对子。

有一次，一位爱开玩笑的人将“李东阳”嵌入句中，出了一个上联：

李东阳气暖

李树的东头阳气回升，显得格外温暖。

李东阳觉得这联句挺有意思，不但把自己的名字嵌了进去，还挺有诗意。于是，他摸着脑袋想了一会儿，就想出了一个下联：

柳下惠风和

柳下惠是春秋时鲁国大夫，以善于讲究贵族礼节著称。

李东阳以柳下惠与自己的名字相对，加了“风和”两字，就是说柳树下面惠风和畅，柳枝轻轻地拂动着，景色宜人。

这副联语不仅对仗工整，而且“阳”与“惠”一字两用，既是人名的一部分，又是联意中的重要字词。

人们见李东阳年纪这样小，才气却这么高，都赞叹不已。

-6-

李元阳联出四声调

和尚正法，提汤上坛，大意失手，汤淌烫坛；

裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋。

大理文人李元阳，一日与学生共游三塔，见和尚们正在修塔，小和尚正法送汤饭到塔坛上去，便即吟出一上联叫学生对：

和尚正法，提汤上坛，大意失手，汤淌烫坛

“汤淌烫坛”四字同音，刚好包含了四部声调，读起来颇有趣，但学生们面面相觑没人能对上。

后回到城内，李元阳见徐裁缝正与妻子下棋，徐妻看到李元阳等人走来，害羞起来，对丈夫说：“你下漏眼棋，我不下了。”

学生们从这件事得到启发，把下联对出：

裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋

“妻起弃棋”四字同音，也恰好包含四部声调，与“汤淌烫坛”相对。真是绝对。

-7-

联难尚书女婢对

红荷花 白荷花 何荷花好；

黑葚子 赤葚子 甚葚子甜。

清朝康熙年间，安徽桐城才子张英，官至礼部尚书。

一次微服出访时，他被一村姑出的对子难住了。那联是：

红荷花 白荷花 何荷花好

张英当时无言以对，回到府内，愁眉敛容，苦思不得妙句。

恰好府内的一个婢女经过，略一思考，对出下联：

黑葚子 赤葚子 甚葚子甜

上联难点在“何荷”二字上，既是同韵同音字，又是形近字，“荷”只比“何”多个草头。

上联语句自然不必说，下联也毫无造作之嫌。

妙就妙在“甚葚”二字不仅与上联的“何荷”对得工整，而且可以说是天衣无缝，非它莫属。“何”“甚”又皆是表示疑问的同义字。

桑葚子刚显熟时呈红色（赤葚子），熟透时为黑紫色（黑葚子）。

-8-

望江楼绝对

望江楼，望江流，望江楼上望江流。江楼千古，江流千古。

印月井，印月影，印月井中印月影。月井万年，月影万年。

四川省成都望江公园崇丽阁，有一副精美的诗联。其联文是：

望江楼，望江流，望江楼上望江流。江楼千古，江流千古。

该联诗情画意，意境很高，可惜长期以来，一直没有贴切的下联与之匹配。

直到20世纪30年代，有一位名叫李吉玉的布衣之士，才为祟丽阁的这一精美诗联成双配对。

李吉玉是四川什邡县人，一次，他在什邡县城外的珠市坝漫步散心，无意中，发现坝中有一口古井。

井旁竖立一块清代嘉庆年间的古碑，上镌“古井印月”四个字。李吉玉灵机一动，依着望江楼的那首诗联，撰了下联：

印月井，印月影，印月井中印月影。月井万年，月影万年。

知识点+同步练习题 部编版三年级语文上册 第9课 那一定会很好

《那一定会很好》知识点

1、这是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

2、形近字比较：

经一茎 堆一推 折一拆

加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”

3、谜语：“一日”就是“旧”。

4、理解重点词语。

拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。

吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。

5、比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？

（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。

（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精神。

6、

7、

8、

9、

10、

《那一定会很好》同步习题

1.形近字组词。

宿（ ） 怒（ ）

缩（ ） 努（ ）

经（ ） 支（ ） 拆（ ）

茎（ ） 吱（ ） 折（ ）

2.加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着 它不得不把身体缩成一团 这真难受 种子想 我一定要站起来 大口大口地呼吸空气 那一定很舒服

3.仿写句子。

种子一边想一边努力生长。

4.

5.

《那一定会很好》参考答案

1. 宿舍 发怒 已经 一支 拆开

缩小 努力 茎叶 吱吱 折断

2. ， 。“ 。” ，“ ， ， 。”

3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

4.略

5.