口天吴组词大全(口天吴组词大全二年级)

“吴”字的实义

“吴”字，现代几无实义，只作姓氏、地名、国名等用处。但任何一个汉字都是有实义的，只不过后世演变成了无实义的词。因此吴字一定有实义，这个实义是什么？ 要知含义，必先搞清楚字象。

吴字，现代简化字的写法是口下一个天字，但这不是原始的字象，所以不可据此推导其含义。其原始字形是口下一支歪头的箭支，有人把歪头的箭支看成是歪着头的大人，如下图所示。

我们应如何理解下部的夭字？那就不一定非要用象形法的思维，因为这种思维是狭隘的，难以扩展的思路。我们尝试一下抽象思维法来理解吴字下的“夭”字。

这个符号可以理解成向前做曲线运动的示意符号，箭形表示向前进，歪头只是曲线运动轨迹的一部分。这样就可做如下推论：

如果将口字理解成一种障碍物，歪头的夭字就可理解成绕行。

如果将口字理解成破口，则吴字又有折断的意象。

试想一下“口”字还能理解成什么具象，与夭字组合成比较合情合理的情形？

口为人的嘴巴？下面的夭字代表口气声音？声音不通过嘴巴发出？那就只能哼哼了。

若“夭”字如此理解，则其在汉语的各种含义就可得解。 夭字实际就是巽卦意象的文字符号，其具有生命顽强地不断生长的意象，所以古诗“桃之夭夭”一句就可理解为桃树在顽强地旺盛地生长中。这里“夭”字就不是旺盛的形容词性，而是顽强旺盛地生长中这个意义。

夭之曲折前进，也可因曲折过度而折断，于人就可指生长过程中而夭折，即年幼而亡。

“夭”字这两种含义，于加上了口字的吴字而言也同样有这两类含义。1,顽强旺盛地生长。2,夭折。

另外，吴字的第一类意象，也可引伸出顽强、坚韧、灵活多变、矢志不渝等等含义。这些含义后世没能演变并流传下来而已。

吴字从易象上讲，就与“屯之初九”卦意象一致，读者有兴趣的可以自思。

姑苏之地，在中原王朝东南巽方，具有旺盛的生命力和生发潜力，故命名吴国后，历朝历代都是中国的经济重地。

由“吴”字构成的汉字，还有一个“虞”字。这个虞字有预料、猜想一类的含义，这个含义又是怎么来的呢？ 原来，虞字上方的虎头，代表外来的危险，吴字有在障碍物之后有选择地外出的可能，若要避过虎险，就必须对虎的行动可能有正确的预料，这就是虞字预料之类含义的来历！

夭、口、吴、虞，理解它们的关键就是要正确地理解抽象符号“夭”字的意象，一通则百通。若只限于象形法理解汉字，就永难获得正解，就如传统注解一样。读者通过吴字之解，要能认识到这一点，认识汉字至关重要的一点。

部编小学一年级下册生字组词（识字表+认字表），期中考试要考！

小学一年级下册生字组词

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第一单元 识字

1 春夏秋冬

一类字

春chūn（春日）（春节）（立春）（春天）

风fēng（大风）（风雨）（风衣）（风车）

冬dōng（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）

雪xuě（雪花）（雨雪）（风雪）（雪人）

花huā（花草）（花朵）（花生）（开花）

飞fēi（飞虫）（飞机）（飞走）（飞天）

入rù（加入）（出入）（入门）（入口）

二类字

霜shuāng（风霜）（冰霜）

吹chuī（吹过）（风吹雨打）

落luò（落下）（落叶）

降jiàng（降落）（下降）

飘piāo（飘落）（飘下）

游you（游泳）（旅游）

池chí（池塘）（池水）

入rù（出入）（进入）

2 姓氏歌

一类字

姓xìnɡ（姓名）（百姓）（同姓）

什shén（什么）（为什么）

么me（什么）（这么）（多么）（要么）

双shuānɡ（双人）（双手）（双方）（双飞）

国ɡuó（中国）（国人）（国王）（国土）

王wánɡ（王子）（王后）（国王）（女王）

方fānɡ（大方）（双方）（对方）（四方）

二类字

姓xìnɡ（姓氏）（百姓）

氏shì（氏族）（姓氏）

李lǐ（李树）（李子）

张zhānɡ（张开）（张大）

古ɡǔ（古今）（古诗）

吴wú（吴山）（东吴）

赵zhào（姓赵）（完璧归赵）

钱qián（钱包）（赚钱）

孙sūn（子孙）（儿孙）

周zhōu（周全）（周日）

王wánɡ（王子）（王后）

官ɡuān（做官）（器官）

3 小青蛙

一类字

青qīnɡ（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清qīnɡ（清明）（清早）（清白）（一清二白）

气qì（天气）（力气）（和气）（正气）

晴qínɡ（晴天）（晴日）（晴空）（雨过天晴）

情qínɡ（友情）（同情）（心情）（人情）

请qǐnɡ（请问）（请安）（回请）（请求）

生shēnɡ（学生）（花生）（生气）（出生）

二类字

清qīnɡ（清楚）（清洗）

晴qínɡ（晴天）（晴空）

眼yǎn（眼镜）（眼睛）

睛jīnɡ（眼睛）（目不转睛）

保bǎo（保护）（保养）

护hù（护士）（护卫）

害hài（害怕）（害虫）

事shì（事情）（故事）

情qínɡ（友情）（事情）

请qǐnɡ（有请）（请到）

让rànɡ（让开）（礼让）

病bìnɡ（病人）（生病）

4 猜字谜

一类字

字zì（生字）（字画）（名字）（文字）

左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左边）

右yòu（右手）（右耳）（左右）（右边）

红hónɡ（红花）（火红）（口红）（红木）

时shí（小时）（时间）（有时）（午时）

动dònɡ（生动）（开动）（动手） （动车）

万wàn（万里）（千万）（万年）（十万）

二类字

相xiānɡ（相互）（相遇）

遇yù（遇见）（遇到）

喜xǐ（喜爱）（喜欢）

欢huān（欢天喜地）（欢乐）

怕pà（害怕）（不怕）

言yán（语言）（发言）

互hù（互相）（互助）

令lìnɡ（命令）（下令）

动dònɡ（动词）（动作）

纯chún（纯洁）（纯白）

净jìnɡ（干净）（纯净）

园地一

阴yīn（阴天）（阴雨）

雷léi（雷声）（雷雨）

电diàn（电视）（电话）

阵zhèn（阵雨）（一阵）

冰bīnɡ（冰天雪地）（结冰）

冻dònɡ（冰冻）（冷冻）

夹jiá（夹菜）（夹住）

一年级语文下册《姓氏歌》，资深教师带学生这样预习很高效

一年级语文下册第二课《姓氏歌》，是根据书籍《百家姓》编写成的韵语识字。

就是把我们常见的一些姓氏写在朗朗上口的儿歌中，在儿歌中轻松识字。

本课有两个小节组成，第一小节的前四行采用了一问一答的形式，做了自我介绍和介绍他人来引出姓氏“李”和“张”。

第一小节的后两行用了三字一句的句式，分别介绍了两组姓氏。

这两种形式的特点是字音比较相似，“胡、吴”、“徐、许”。

第二小节选了《百家姓》中排名前八位的姓氏，分别是赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。还有四个复姓：诸葛、东方、上官、欧阳。

从第二小节上看，足以说明中国的姓氏之多。

下面，大家一起跟随杜老师的脚步走进《姓氏歌》的学习。

一、教学目标

明晰了目标才知道这一课我们努力学习的方向，也能知道自己对这一课是否真正掌握、学好。

1.通过对儿歌的诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁三个偏旁；会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。

2.正确朗读课文、背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，并对中国的形式文化产生兴趣。

二、教学重点

识记本课12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字，能做到正确朗读课文、背诵课文。

三、识字教学

本课需要识记的生字比较多，可以采用一些方法来促进学生更好地学习。

本课的课文中运用了两种方法来识字，第一个是分解部件：李、张、胡、吴、许。第二个是偏旁称说：徐。这两种方法都体现了合体字的特点。

1.在文中圈一圈你知道的姓氏，或同学的姓氏，老师可以出示名字，让孩子圈出来之后反复读一读。

2.做好姓氏卡片，让孩子们认一认，并说说谁的名字里藏着着这个姓氏。

3.拼一拼的方法，打乱姓氏的部件，让学生动手拼一拼，比如弓长张、口天吴、木子李、子小孙等等。

4.熟字加一加的方法：女＋生＝姓，木＋子＝李，十＋口＝古……

5.熟字组词的方法：姓名、李子、张口、古人、吴国、赵国、花钱、孙子、周日、王子、大官。

杜du老师建议：在识字的环节，要运用多种方式调动孩子们的识字兴趣。自己预习的时候也可以借鉴。

语文书第五页两线格里边的字，都要求同学们会认识，能正确标出它的注音，大家在课后可以借助注音、词语去读一读。

四、朗读课文

1.读准字音

在课文的朗读和学习中，同学们要注意这几个字的注音，后鼻韵母：姓、张；平舌音：孙、翘舌音：赵、周；形似音：胡、吴；徐、许。

2.朗读指导

本文节奏比较轻快，有问有答，有分有和，读起来应该感受到它的韵律美，特别适合小学生朗读。

在读的时候，我们可以分角色朗读，男女生对读，同桌之间互读，老师、学生互读……在一问一答中增添读文的趣味性。

在读后几句时，同学们也可以拍起小手读一读，增加朗读时的韵律感。

需要下册语文书，可以点下面链接，这个就是一年级下册的部编版语文书购买链接，家长可以帮助孩子们购买，提前预习使用，请选择正确版本哦。

注意读姓氏之间不要粘连，分清单姓和复姓的节奏变化。

五、写字指导

关于写字这个环节，大家可以看老师的语文书手写笔记和下面整理的语文知识点，里面含有书写笔画、结构、组词。

六、课文学习

1.简单介绍姓氏

中国是世界上最早使用姓氏的国家，姓氏起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制度时期。

一个姓氏就代表了一个家族的传承和发展。

字数最多的姓氏有17个字“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补阿喜”是云南巧家县彝族的一个姓氏。

笔画最少的姓氏：一。

这个姓氏是少数民族傈僳族的姓氏。

2.理解运用

百家姓呢，并不是只有100个姓氏，而是指形式比较多，那么很多同学在。上学前就了解过百家姓这本书。

在读文中，可以去找一找你认识的姓氏。尤其在找同学的姓氏的时候，大家的积极性会很高。

孩子们也要了解在姓氏中既有单姓，也有复姓。通过比较的方式明白单性和复性的不同。

老师可以适当拓展历史或故事中的著名人物，比如：司马光、诸葛亮、欧阳修等等，这样同学们就能更加明确复姓是怎么回事儿了。

七、课后习题

朗读课文，背诵课文，背诵课文在孩子们的理解基础上去做，在多种形式读文的基础上应该很快地背下来。

不要直接让孩子们背，反复去读，多种形式的去读，背诵就水到渠成。

照样子做问答游戏：事实上这个游戏是运用了分解部件、偏旁称说的方法来介绍自己的姓氏。

打好语文基础，从小学国学，爱中华传统文化，利用课余时间，多读书，读好书。感兴趣的学生可以选择下面的《百家姓》，更深入地了解中国的姓氏文化。

我们也可以拓展呢，比如：

你姓什么？

我姓何。

什么何？

单人何；

或：你姓什么？

我姓刘。

什么刘？

立刀刘。

……（黄：草头黄，章：立早章，陈：耳东陈……）

第二组是用此方法来介绍自己的姓氏。

我们也可以拓展：

例如：你姓什么？

我姓钱。

什么钱？

金钱的钱。（周：周末，杨：杨树，国：国家……）

想一想，怎样和别人介绍你自己的姓氏呢？想好了就和同学们说一说吧！

八、实践活动

统计一下，班里的同学都有哪些姓氏？

班级中哪个姓氏人数最多？哪个姓氏的人数最少？

有兴趣的同学去读一读《百家姓》，圈出《百家姓》中你所认识的姓氏。

上面就是一年级语文下册第二课的课文详细讲解，内含知识点整理内容。都是杜du老师一点一滴去整理的，有时还得熬夜整理，目的是方便同学们学习、预习和复习。

所以，看完了老师的文章，麻烦你点赞、评论和转发，谢谢。

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（老师的文章中有六年级语文上下册的所有内容，六年级的学生可以自己去翻看。）

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