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觅的部首(觅的部首怎么读)

时间:2024-01-23 21:59:37 作者:煮酒送别 来源:网友上传

本文目录一览:

「语言基础知识」初中语文课本重点字词读音归纳

七年级上册

第一单元

一瞬(shùn)间 嶙(lín)峋(xún) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼 耸立(sǒng) 糟蹋(tà) 啜(chuò)泣 小憩(qì)

茁壮(zhuó) 擎(qíng)天撼(hàn)地 肃然起敬 忍俊不禁(jīn) 挑逗(tiǎo) 唳(lì) 迸溅(bèng)

绽开(zhàn) 伫立(zhù) 伶仃(líng dīng)

第二单元

洗濯(zhuó) 行(xíng)道树 缀连(zhuì) 倔强(jué) 玷污(diàn) 碌碌终生 绝处逢生 堕落(duò)

雏形(chú) 寂寥(liáo) 玲珑剔透(tī) 红灯绿酒 回味无穷 十姊(zǐ)妹 窖(jiào) 泯(mǐn) 险象迭生(dié)

心旷神怡 多愁善感 获益匪浅 猝然长逝(cù) 问心无愧 奢望(shē) 蹂躏(róu lìn) 厄(è)运 掳去(lǔ)

呵责(hē) 陬(zōu)邑(yì) 不亦说(yuè)乎? 愠(yùn) 曾参(shēn) 三省(xǐng) 传(chuán)不习乎?

第三单元

酝(yùn)酿(niàng) 黄晕(yùn) 髻(jì) 栀子(zhī) 澄清(chéng) 禅心(chán) 湛蓝(zhàn) 贮蓄(zhù)

唱和(hè) 肥硕(shuò) 德高望重 返老还童 津津乐道 鳊(biān)鱼 乌桕(jiù)

寥(liáo)阔(或“寥(liáo)廓”) 枯涸(hé) 清洌(liè) 梦寐(mèi) 碣(jié)石 澹澹(dàn) 竦(sǒng)峙(zhì)

第四单元

骸骨(hái) 海枯石烂 一霎(shà)那 喑(yīn)哑(yǎ) 静谧(mì) 狩猎(shòu) 篡夺(cuàn) 喧嚣(xiāo)

螽(zhōng)斯 莴(wō)苣(jù) 颚(è) 嗉(sù)囊 喙(huì) 淄(zī)川 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚

津津有味 毫不犹豫 山中蜃景(shèn) 奂(huàn)山 青冥(míng) 禅(chán)院 飞甍(méng) 高垣(yuán)

睥(pì)睨(nì) 连亘(gèn) 窗扉(fēi) 倏(shū)忽

第五单元

(nuè) 苦心孤诣(yì) 攥紧(zuàn) 寒颤(zhàn) 拆散(chāi) 分歧(qí) 丫杈(chà) 水波粼粼(lín)

匿(nì)笑 谢道韫(yùn) 尊君在不(fǒu)?

第六单元

滑稽(jī) 陛(bì)下 赏赐(cì) 御(yù)聘(pìn) 爵(jué)士 鲛(jiāo)人 骇(hài)人听闻 随声附和

莽莽榛榛(zhēn) 酥(sū) 踉踉(liàng)跄跄(qiàng) 孪(luán)生 边塞(sài) 何遽(jù) 髀(bì) 跛(bǒ)

螣(téng)蛇 枥(lì) 襄(xiāng)州 黍(shǔ) 开轩面场圃(pǔ) 溧(Lì)水 婺(wù)源

七年级下册

第一单元

确凿(záo) 菜畦(qí) 皂(zào)荚(jiá)树 桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo) 臃(yōng)肿 收敛(liǎn)

秕(bǐ)谷 蝉蜕(tuì) 盔(kuī)甲 锡(xī)箔(bó) 骊歌(lí) 花圃(pǔ) 鸡毛掸(dǎn)子 玉簪(zān)花

木屐(jī) 讪笑(shàn) 环谒(yè) 泯然(mǐn) 人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹

第二单元

哽(gěng) 澎湃(péng pài) 哺育(bǔ) 狂澜(lán) 炽(chì)痛 嗥(háo)鸣 谰(lán)语

蚱蜢(zhà měng) 镐(gǎo)头 亘古(gèn) 污秽(huì)

第三单元

夐(xuàn) 曛(xūn) 铤(dìng) 鲜为人知(xiǎn) 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸

鞠躬尽瘁 排衙(yá) 迥(jiǒng)乎不同 赫然(hè) 锲(qiè)而不舍 兀兀(wù)穷年 气冲斗牛(dǒu)

潜心贯注 慷慨淋漓 踌躇(chóu chú) 磐(pán)石 义愤填膺(yīng) 博学多识 一拍即合

第四单元

归省(xǐng) 潺潺(chán) 行(háng)辈 肆无忌惮(dàn) 撺(cuān)掇(duo) 凫水(fú) 撮(cuō) 桕(jiù)树

棹(zhào)着 楫(jí) 亢奋(kàng) 晦(huì)暗 羁(jī)绊 蓦(mò)然 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然而止 叹为观止

颦(pín)蹙(cù) 粲(càn)然 嗔(chēn)视 叱咤(chì zhà)风云 尽态极妍(yán)

第五单元

拽(zhuài) 毛骨悚(sǒng)然 怏怏(yàng)不乐 毋(wú)宁 吞噬(shì) 羸(léi)弱 告罄(qìng) 步履(lǚ)

姗姗来迟 忧心忡忡(chōng) 风餐宿露 耀武扬威 虞(yú) 斫(zhuó) 泅(qiú) 砭(biān)骨

崔(cuī)巍(wēi) 阴霾(mái) 养精蓄锐

第六单元

眼睑(jiǎn) 怂恿(sǒng yǒng) 悲怆(chuàng) 娴(xián)熟 略胜一筹 眼花缭乱 进退维谷 秩序井然

石破天惊 缀(zhuì) 抽搐(chù) 箜篌(kōng hóu) 剽(piāo)悍 窥(kuī)伺(sì) 疮(chuāng)痍

阔绰(chuò) 项鬣(liè) 庇(bì)荫 遒(qiú)劲 妒(dù)忌 慷慨以赴 相得益彰(zhāng) 觑(qù)

八年级上册

第一单元

锐不可当(dāng) 业已(yǐ) 绥(suí)靖(jìng) 聿(yù) 阻遏(è) 疟子(yào zi) 寒噤(jìn) 蹿(cuān)

仄(zè) 歪(wāi) 张皇(huáng)失措 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬 颤(chàn)巍巍(wēi)

箧(qiè) 赃物(zāng) 制裁(cái) 纳粹(cuì) 憧憬(chōng jǐng) 憎恶(zēng wù) 荒谬(miù)

第二单元

鼹(yǎn)鼠 絮(xù)说 辟(pì)头 震悚(sǒng) 懿(yì) 皋(gāo) 骇(hài) 掳(lǔ) 疮(chuāng)疤(bā)

诘(jié)问 渴慕(mù) 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 迂(yū)

蹒(pán)跚(shān) 拭(shì)擦 颓(tuí)唐 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬(gà) 杨绛(jiàng) 塌(tā)败

伛(yǔ) 翳(yì) 滞(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò) 荒僻(pì) 取缔(dì) 骷髅(kū lóu) 接济(jì) 噩(è)耗

焦灼(zhuó) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文绉绉(zhōu) 长途跋涉 穷愁潦倒

低眉顺眼 生死祸福

第三单元

郦(lì)道元 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào) 刹(chà)那 驻(zhù)足 失之毫厘,差之千里 轩(xuān)榭(xiè)

胸中有丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 广漆(qī) 因地制宜 镂空(lòu) 濒临(bīn) 重峦叠嶂(zhàng)

额枋(fāng) 御(yù)道 磬(qìng) 鎏(liú)金 雍(yōng)正 攒(zǎn) 鳖(biē)头 蟠(pán)龙 伧(cāng)俗

第四单元

孕育(yùn) 翩(piān)然 销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途 周而复死 脊(jǐ)椎(zhuī) 两栖(xī)

褶(zhě)皱(zhòu) 遗骸(hái) 天衣无缝 劫难(nàn) 追溯(sù) 归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸(xiào)聚山林

束手无策 无动于衷 栖(qī)息 潜(qián)意识 绮丽(qǐ) 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì)

嘈(cáo)杂 唠唠(láo)叨叨(dāo)

第五单元

浔(xún) 豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然 阡(qiān)陌(mò)交通 垂髫(tiáo) 诣(yì) 铭(míng) 馨(xīn)

案牍(dú) 蕃(fán) 淤(yū)泥 濯(zhuó)清涟(lián)而不妖 亵(xiè)玩 隐逸(yì) 罔(wǎng)不因势象形

贻(yí) 黍(shǔ) 箬(ruò)篷 糁(sǎn) 髯(rán) 诎(qū) 倚(yǐ) 船楫(jí) 壬(rén)戌(xū)

篆(zhuàn) 决眦(zì) 老妪(yù)

第六单元

晨曦(xī) 溯(sù) 素湍(tuān) 飞漱(shù) 夕日欲颓(tuí) 藻荇(xìng) 艨(méng)艟(chōng) 泅(qiú)

鲸(jīng)波万韧 溯(sù)迎而上 一舸(gě) 僦凭(jiù lìn) 雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng)

更(gēng)定 拥毳(cuì)

八年级下册

第一单元

绯(fēi)红 匿(nì)名 不逊(xùn) 诘(jié)责 文绉绉(zhōu) 翻来覆去 髭(zī) 鬈(quán) 禁锢(gù)

鹤立鸡群 正襟(jīn)危坐 颔(hàn)首低眉 诚惶诚恐 锃(zèng)亮 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 犀利(xī)

酒肆(sì) 尴(gān)尬(gà) 炽(chì)热 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡(guǎ)欢 无何置疑 黯然失色

广袤(mào)无垠 期期艾艾 搓(cuō)捻(niǎn) 期盼 迁徙(xǐ) 觅(mì)食 油然而生 花团锦簇(cù)

繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥(míng)思遐想

第二单元

脂粉奁(lián) 朔(shuò)方 凛冽(lǐn liè) 升腾 霁(jì) 眷(juàn)念 彷徨(páng huáng) 睥(pì)睨(nì)

鞺鞺(tāng)鞳鞳(tà) 稽(qǐ)首 污秽(huì) 迸(bèng)射 虐(nüè)待 皓月(hào) 踌(chóu)躇(chú)

鞭挞(tà) 祈(qí)祷 罪孽(niè) 拖泥带水 蜿(wān)蜒(yán) 执拗(niù) 憔(qiáo)悴(cuì) 馈(kuì)赠

真谛(dì) 璀(cuǐ)璨(càn) 镶(xiāng)嵌(qiàn) 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑(hè) 盛气凌人

第三单元

蓬蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺 自不量力 相形见绌(chù) 精巧绝伦 美味佳肴(yáo) 萧瑟(sè) 和煦(xù)

干涸(hé) 吞噬(shì) 裸(luǒ)露 沧海桑田 媲(pì)美 挑衅(xìn) 鼠目寸光 缄(jiān)默 窥(kuī)探

狩(shòu)猎 目空一切 莫衷一是 牟(móu)取 众目睽睽(kuí) 哂(shěn)笑 棘手(jí) 胸有成竹

不容置疑 慷(kāng)慨(kǎi)大方 一视同仁 任劳任怨 雨后春笋 心安理得

第四单元

即物起兴(xìng) 蹲(dūn)踞(jù) 酬和(hè) 熹(xī)微 譬(pì)喻 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕(huì)

与有荣焉 囊萤映雪 腌(yān) 籍(jí)贯 肃然起敬 招徕(lái) 荸(bí)荠(qí) 马趴(pā) 囿(yòu)

铁铉(xuàn) 饽饽(bō) 秫(shù)杆 随机应变 油嘴滑舌 家醅(pēi) 抠(kōu) 一马当先,顾名思义

第五单元

缥(piǎo)碧 轩(xuān)藐(miǎo) 嘤嘤(yīng) 鸢(yuān)飞戾(lì)天 短褐(hè)穿结 箪(dān)瓢屡空 晏(yàn)如

衔(xián)觞(shāng)赋诗 硕(shuò)师 德隆望尊 叱(chì)咄(duō) 俟(sì) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)

皲(jūn)裂 衾(qīn) 烨然(yè)

第六单元

篁(huáng)竹 坻(chí) 清冽(liè) 蒙络摇缀(zhuì) 参(cēn)差(cī)披拂(fú) 斗(dǒu)折蛇行 犬牙差(cī)互

悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì) 浩浩汤汤(shāng) 霏霏(fēi) 山岳潜(qián)行 日星隐曜(yào)

樯(qiáng)倾楫(jí)摧 忧谗(chán) 琅(láng)琊(yá) 暝(míng) 繁阴(yīn) 弈(yì) 觥(gōng)筹交错

阴翳(yì) 浅鬣(liè) 蹇(jiǎn) 浃(jiā) 曝(pù) 呷(xiā)

九年级上册

第一单元

妖娆(ráo) 文采 成吉思汗(hán) 风骚(sāo) 留滞(zhì) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 田圃(pǔ) 喑(yīn)哑

丝缕(lǚ) 斗笠(dǒu) 禁锢 (jìn) 温声细语 润如油膏

第二单元

聒(guō)噪 征引 旁骛(wù) 佝(gōu)偻(lóu) 承蜩(tiáo) 亵(xiè)渎 层累(lěi) 骈(pián)进

教诲(huì) 禅(chán)师 陨(yǔn)落 灵柩(jiù) 睿(ruì)智 诉讼(sù sòng) 深邃(suì) 怜悯(mǐn)

污蔑(miè) 枘(ruì)凿 扶掖(yè) 谀(yú)词 庸碌(yōng) 相契(qì) 灰烬(jìn) 舐犊(shì dú)

挫(cuò)折 忐(tǎn)忑(tè) 一抔(póu)黄土 敬业乐群 断章取义 不二法门 理至易明 言行相顾

强聒(guō)不舍 弥留之际 媚上欺下 兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪(kè)尽职守

廓(kuò)然无累 重蹈(dǎo)覆辙 涕泗(sì)横流 自知之明 气吞斗(dǒu)牛 刻骨铭心 化为乌有

无与伦比 怒不可遏(è)

第三单元

阴晦(huì) 五行(xíng) 伶俐(líng lì) 吓(hè) 秕(bǐ)谷 寒噤(jìn) 潺潺(chán) 折(shé)本

猹(chá) 獾(huān) 弶(jiàng) 脚踝(huái) 髀(bì)骨 愕(è)然 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 惘(wǎng)然

隔膜(mó) 恣(zì)睢(suī) 栈(zhàn)桥 牡(mǔ)蛎(lì) 蚝(háo) 拮(jié)据(jū) 煞(shà)白

狼狈(láng bèi)不堪 簪(zān)子 嗤(chī) 琅琅(láng) 毛毛剌剌(lá) 妒忌(dù jì) 发窘(jiǒng)

抽噎(yē) 出风头 歇斯底里 十拿九稳 郑重其事

第四单元

汲(jí)取 彷徨(páng huáng) 怡情 傅(fù) 彩 藻饰(zǎo) 矫(jiǎo) 诘(jié)难 滞(zhì)碍

狡黠(xiá) 逻辑(jí) 阐(chǎn)证 诓(kuāng)骗 根深蒂(dì)固 孜孜不倦 不言而喻 轻而易举

锲(qiè)而不舍 持之以恒 格物致知 袖手旁观 不知所措 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵(cī)

不求甚解 狂妄自大 咬文嚼(jiáo)字 豁(huò)然贯通 开卷(juàn)有益 怀古伤今 为民请命

第五单元

趱(zǎn)行 嗔(chēn)怒 尴(gān)尬(gà) 恁(nèn)地 省(xǐng)得 兀(wù)地(dì) 怄(òu)

喏(nuò)喏(nuò)连声 濠(háo)州 聒(guō)噪(zào) 逞(chěng)辩 庖(páo)官 惇(dūn) 讫(qì)

佯(yáng)装 簏(lù) 谮(zèn)害 麾(huī) 绰(chāo) 禀(bǐng)请 带挈(qiè) 腆(tiǎn)着

啐(cuì) 绾(wǎn) 桑梓(zǐ) 锭(dìng)子 商酌(zhuó) 应瑒(yáng) 颦(pín)儿 画缯(zēng)

鳏鳏(guān) 腻(nì)烦 怔怔(zhēng) 茶饭无心 挖心搜胆 精血诚聚 面面相觑(qù)

恃(shì)才放旷 唯唯连声 地灵人杰

第六单元

阳夏(jiǎ) 辍(chuò)耕 怅(chàng)恨 苟(gǒu)富贵 嗟(jiē)乎 鸿鹄(hú) 闾(lǘ)左 適(zhé)戍

度(duó)失期 罾(zēng) 陈胜王(wàng) 间(jiàn)令 烹(pēng)食 篝(gōu)火 忿恚(huì) 笞(chī)

社稷(jì) 唐雎(jū) 怫(fú)然 免冠(guān) 徒跣(xiǎn) 以头抢(qiāng)地 韩傀(kuī) 要(yāo)离

休祲(jìn) 缟(gǎo)素 色挠(náo) 陇(lǒng)亩 诣(yì) 猖獗(jué) 挟(xié)天子 吴会(kuài)

殆(dài) 存恤(xù) 胄(zhòu) 箪(dān)食 崩殂(cú) 陛(bì)下 陟(zhì)罚 臧(zāng)否(bǐ)

费祎(yī) 遗(wèi)陛下 裨(bì)补 阙(quē)漏 性行(xíng) 行(háng)阵 猥(wěi)自 夙(sù)夜

攘(rǎng)除 归咎(jiù) 咨诹(zōu) 涕(tì)零 诸戎(róng) 脉脉(mò) 千嶂(zhàng) 燕(yān)然

不寐(mèi) 擎(qíng)苍 貂裘(qiú) 鬓(bìn)霜 舴(zé)艋(měng) 下炙(zhì)

九年级下册

第一单元

锦幛(zhàng) 荇(xìng)藻 蓬蒿(hāo) 蘸着(zhòn) 憔悴(qiáo cuì) 灰烬(jìn) 纤(qiàn)绳 挣(zhèng)脱

干瘪(biě) 淤(yū)滩 驳(bó)船 簇(cù)新 胚(pēi)芽 迷惘(wǎng) 伤痕累累(lěi) 虔信(qián)

慰藉(jiè) 黝(yǒu)黑 深邃(suì) 河畔(pàn) 晨曦(xī) 瞰(kàn)望

第二单元

阔绰(chuò) 羼(chàn) 模(mú)样 绽(zhàn)出 舀(yǎo)出 捯(dáo)气 驾驭(yù) 跳跶(da)

掂(diān)量 砌(qì)台阶 穷儒(rú) 呱(gū)呱坠地 拗(niù) 筵席(yàn) 戏谑(xuè) 荣膺(yīng)

坍塌(tān tā) 埋(mán)怨 酉(yǒu) 腻(nì)歪(wāi) 擀(gǎn) 嘬(zuō) 剜(wān) 腌臜(zā) 隐匿(nì)

巉(chán)岩 窒(zhì)息 骸(hái)骨 奄(yǎn)奄一息 残屑(xiè) 半身不遂(suí) 勉强(qiǎng)

踉跄(liàng qiàng) 膝(xī)盖 提(dī)防 海市蜃楼 束手无策 不屑置辩 一气呵成 妙手回春

断壁残垣(yuán) 如坐针毡 枯燥乏味 芒刺在背 天伦之乐 影影绰绰 望眼欲穿 吹毛求疵(cī)

第三单元

挟(xié)卷 夹(jiá)岸 休憩(qì) 屏(bǐng)息 朔(shuò)风 丛莽(cóng mǎng) 清吟(yín) 枭(xiāo)鸟

荫庇(bì) 芳馨(xīn) 骄奢(shē) 云翳(yì) 佝偻(gōu lóu) 屹(yì)立 漩(xuán)涡 踝(huái)骨

默契(qì) 紊(wěn)乱 刽(guì)子手 倒坍(tān) 虬(qiú)须 沉湎(miǎn) 瘠(jí)薄 孱(chán)弱

袅袅(niǎo)烟云 山崩地裂 百鸟啾啾(jiū) 愤懑(mèn) 霎时(shà) 沙砾(lì) 嶙峋(lín xún)

狼嗥(háo)虎啸 徘徊(huái) 吝啬(lìn sè) 窥(kuī)测 荒僻(pì) 沉甸甸(diàn) 悄(qiǎo)然

黑黝黝(yǒu) 臆(yì)测 瞻望(zhān) 攫(jué)取 乐此不疲 一泻千里 天象庄严 周到如砥(dǐ)

引颈受戮(lù) 星临万户 遮天蔽日 浩瀚无垠 豁然开旷 万籁(lài)俱寂

第四单元

恻(cè)隐 钧(jūn)裁 告禀(bǐng) 糍(cí)粑(bā) 淤滩(yū) 阴霾(mái) 鹭(lù)鸶(sī) 打鼾(hān)

囫囵(hú lún) 蓦(mò)然 峥嵘(zhēng róng) 山麓(lù) 涟漪(yī) 伫(zhù)立 忏悔(chàn huǐ)

折衷是非 中流砥(dǐ)柱 万恶不赦(shè) 遍稽(jī)群籍 鸡犬不宁 有例可援 越俎(zǔ)代庖 怡然自得

睡眼惺忪(xīng sōng) 蹑(niè)手蹑脚 心如铁石 流连忘返 按捺(nà)不住 老成持重 不以为然

忍俊不禁(jīn) 顶礼膜拜 鳞次栉(zhì)比 通宵达旦

第五单元

翟(zhái) 公输盘(bān) 郢(yǐng) 见(xiàn) 弊(bì)舆(yú) 褐(hè) 犀(xī) 兕(sì) 梓(zǐ)

楩(pián) 长(zhàng)木(mù) 牒(dié) 守圉(yù) 诎(qū) 禽滑(gǔ)厘 寇(kòu) 伋(jí) 甲胄(zhòu)

畎(quǎn)亩 胶鬲(gé) 傅说(yuè) 拂(bì)士 蹴(cù) 欤(yú) 鹓(yuān)雏(也作鸟字旁)(chú) 醴(lǐ)泉

鸱(chī) 吓(hè) 濠(háo)梁 鯈(tiáo)鱼

第六单元

刿(huì) 长勺(sháo) 间 鄙 徧(biàn) 玉帛 小信未孚(fú) 辙(zhé) 夫战 靡 昳(yì)丽

朝服衣冠 窥(kuī)镜 间(jiàn)进 期年(jī nián) 仞(rèn) 惩(chéng) 迂(yū) 荷(hè)担者

箕(jī)畚(běn) 孀(shuāng)妻 始龀(chèn) 叟(sǒu) 厝(cuò) 雎鸠(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo)

逑(qiú) 荇菜(xìng cài) 窹(wù)寐(mèi) 芼(mào) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 晞(xī)

湄(méi) 坻(chí) 跻(jī) 沚(zhǐ)

四年级语文下册第二课字词

第二课

一、生字

生字

拼音

部首

笔画

结构

组词

字义

gòu

8

左右

构成、构思、构筑

①指文艺作品

②组合;造成

shì

8

左右

装饰、饰品、服饰

①掩盖缺点

②装饰用的东西

③装点、美化

8

上下

寻觅、觅食

找;寻找

dǎo

10

左右

捣蛋、捣乱、

直捣黄巢

①锤打

②搅乱

xié

11

左右

诙谐、和谐、谐音

①配合协调

②滑稽

11

上下

寄托、寄存、

寄人篱下

①依靠;依附

②托人送达

③托付;委托

④认的(亲属)

tǎng

10

左右

倘若、倘然、倘使

假使,如果

二、多音字

guān 皇冠

guàn 冠军

chǎng 现场

cháng 赶场

lǜ 效率

shuài 率领

三、近义词

装饰——打扮 华丽——艳丽 时令——时节 和谐——谐调 率领——带领

照例——照常 倘若——假若 独特——特别 辛苦——辛劳

四、反义词

朴素——华丽 独特——平常 照例——破例 吃惊——冷静

《说文解字》第222课:“此”部的三个汉字

接着我们的《说文解字》课程,今天是第222课,讲《说文解字》“此”部的三个汉字(“此”部只有这三个字,“些”是新附字,暂时不讲):此、啙、㭰(部分设备不能显示),后两个字是生僻字,因此,今天的重点汉字是此,其余两字了解即可。三个字的详情如下:

1、此。读cǐ。“此”是《说文解字》540部部首汉字之一。现代汉语部首检字法取消了此部,部下汉字多移入“止”部检索。“此”是现代汉语常用字,现代字典检索归“止”部。《说文解字》给的解释是:“此,止也。从止,从匕,匕,相比次也。”我们说过,《说文解字》中有“从某、从某”标志的,许慎确定的会意字,这里从止,从匕,匕即人之反文。看字形:

(此字的字形演变)

这个字的字形争论很多:(1)在甲骨文里,此字都是一只脚,一个人,《字源》陈英杰称”会以足踏人之意“。此就是“跐”之初文。你看,字形是不是有点像是一只脚踢一个人的臀部;(2)林义光《文源》:“匕即人之反文。从人、止。此者,近处之称。近处,即其人所止之处也。”这两条从会意字角度解说。

此外:(3)陈邦福(近代研究甲骨、钟鼎、碑刻的专家,镇江人)以为此是“祡(前面课程讲过:燔烧柴祭天)”的省文;(4)黄约斋(近代语言学家,金华人)以为此是雌性动物之称,因为字从“匕(女性)”从止。这两条是从象形字角度解说。

以上说解,似乎都有其根据,仅从字形来说,我们无法准确看出“此”字的本义。其实,这是经常发生的事情:汉字之中,一部分特别简单的字,后世解说往往争论很大。我们学习《说文解字》可以多了解,但却不要纠结于一定要遵从某种解说,毕竟古人不可能复生过来,所有的解说都是猜想。我们的办法是:都列出来,因为这样可以更充分地帮助大家理解这个字。

一般来说,此用作代词。表示近指。相当于“这”、“这个”。与“彼”相对。《尔雅·释诂下》:“兹,此也。”邢昺《尔雅疏》:“此者,对彼之称。言近在是也。”吕叔湘《文言虚字·附录》:“此,这个。指人,指物,指地,指时,指事。”比如《诗经·周颂·振鹭》:“在彼无恶,在此无斁(yì)“在彼国无人怨,在此国无人厌。《史记·河渠书》:“井渠之生自此始。”在这里产生了井渠。

(陕西郑国渠)

又比如《封神演义》第六十三回:“知己知彼,此是兵家要诀。此行是也。”也是这个用法。

此外,此还相当于“如此”、“这般”。比如《诗经·小雅·苕之华》:“苕之华,其叶青青。知我如此,不如无生。”开花凌霄藤,叶子密又青。早知这样苦,不如不降生。

(苕之华,其叶青青)

明代王世贞《过长平作长平行》:“世间怪事那有此,四十万人同日死。”世间的怪事那有这般模样啊(指长平之战秦将白起坑杀四十万赵国俘虏),四十万人在同一天死掉。

此还用作副词。乃;则。就。《礼记·大学》:“有德此有人,有人此有土,有土此有财,有财此有用。”有了德行就有了民众,有了民众就有了国土,有了国土就有了财富,有了财富就有了国用。

此字的小篆写法如图:

(此字的小篆写法)

2、啙。啙字现代汉语部首检字归“口”部,检字时要注意。读音有两个:

(一)zǐ。这是中华书局注音版《说文解字》标注的读音,给的解释是:“窳(yǔ)也。阙。”许慎没有对这个字做六书判断。段玉裁《说文解字注》称:“其形则从此,从吅,此亦声。”他认为是形声字。本义是窳,就是弱,劣。

《方言》卷十:“啙,短也。”《广韵·荠韵》:“啙,弱也。”《汉书·地理志下》:“楚有江汉川泽山林之饶;江南地广……故啙窳媮生,而亡积聚。”颜师古注称:“啙,短也。窳,弱也。言短力弱材不能勤作,故朝夕取给而无储偫(zhì,积蓄)也。”大意是,因为楚地资源丰富,朝夕可以随时取用,所以楚地人成了力弱不勤的人,因此没有储备和积蓄。

后来,“啙窳”一词,常常用来形容苟且不求上进。《玉篇·此部》:“啙,《史记》云:‘啙窳偷生。’谓苟且也。”清代谭嗣同《鹦鹉洲吊祢正平》:“丈夫啙窳偷生,固当伏剑断剑死。”我们知道,谭嗣同是真正不会苟且偷生的人,所以后世纪念他是真英雄。

(谭嗣同像)

(二)cǐ 。读音出自《集韵》。有两个用法,(1)用同“呰(訾)”,《集韵·支韵》:“呰,苛也,或从吅(作啙)”;(2)用同“疵”。《集韵·支韵》:“呰,瑕也。或从吅(作啙)。”《汉书·叙传下》:“阉尹之啙,秽我明德。”颜师古注称:“啙,与疵同。”指宦官弘恭、石显等人谮毁萧望之、刘向、周堪等,使元帝杀贤傅良臣,连累汉元帝明德。

啙字的小篆写法如图:

(啙字的小篆写法)

3、㭰(这个字部分设备不能正常显示,字形是上面一个“此”,下面一个“朿”)。㭰字现代汉语部首检字归“止”部,检字时要注意。它的读音有两个:

(一)zuǐ。这是中华书局注音版《说文解字》标注的读音,给的解释是:“㭰,识也。从此,朿声。一曰藏也。”形声字。这个字有两个意义:(1)识。无应用实例,暂缺详解。(2)藏。无应用实例,暂缺详解。

此外,㭰另有一义:口;鸟嘴。《广雅·释亲》中又有一解:“㭰,口也。”王念孙《广雅疏证》:“《众经音义》卷一引《字书》云:‘㭰,鸟喙也。’“《玉篇·此部》也有:“㭰,口也;鸟喙也。”《广韵·支韵》则说:“㭰,同“觜(嘴)”

(鸟喙)

(二)zuī。读音出自《广韵》。石针。《广雅·释器》:“石针谓之㭰。”王念孙《广雅疏证》:“㭰者,锐末之名。”《集韵·支韵》:“㭰,《广雅》云:‘石针也。’”

(石针的样子)

㭰字的小篆写法如图:

(㭰字的小篆写法)

(【说文解字】之222,部分图片引自网络,版权归原作者所有)

篆字识读20:众、省、觅,劝人反省位高减省,文字有趣值得玩味

「篆字识读」第一辑:与人有关的部首及篆字(20):众、省、觅

文/图|王万平

在上期《篆字识读19:目、眼、眉,就是先民创作的形象生动的简笔画 》一文里,我们解读分享了与人有关的篆字“目”、“眼”、“眉”,有兴趣的朋友可翻看。

今天我们继续解读分享《与人有关的部首及篆字:众、省、觅》。

58、众

58、众

读音:zhòng,之仲切。

《说文解字》:多也。

甲骨文,上“日”,下边三个“人”,代表多人。像很多人在烈日下劳作。

金文,“日”变作了“目”,像许多人在被监视的状态下劳作的样子。从这个字,似乎也能看到阶级的形成,社会发展到了压迫与被压迫的阶级社会。

小篆,沿袭了金文的形体。

59、省

59、省

读音:xǐng,所景切。

《说文解字》:视也。从眉省,从屮(cǎo,同草;chè,草木刚长出来。) 形声字,本义是“视”、“察看”。

“省”读作xǐng时,意为“视察”、“反省”,有体恤民情之意。但是当作行政区划单位的时候,读作shěng,有省减之意,颇为微妙,值得玩味。

甲骨文,从目从屮,“目”为眼睛,表示观看;“屮”为初生之草。二者相合表示视察草木之意。草木可引申为农地、农事。巡视天地,表示殷商时期对农耕的重视。

金文,在“屮”之下加一点或一横画,表示土地,意思是草木生于地。战国文字秦简,点或横线变成了斜线,大眼睛竖起来,变成了“目”。

小篆,沿袭了战国文字的形体,斜横拉长下垂。隶变之后讹写成了“少”、“目”构成, 原本意思隐而不见了。

60、觅

60、觅

读音:mì,莫狄切。

《说文解字》:衰视也。从pài(派去掉三点水)从见。甲骨文缺。

金文,此字始见于金文。从爪从见。左上像“爪”,手的意思;右像“见”,张大了眼睛看的意思,合起来表示张大眼睛动手寻找。也就是用眼睛仔细看,动手仔细寻找的意思。

小篆,由pài(派去掉三点水)、“见”构成。pài(派去掉三点水)是水的支流, 有“斜”的意思,本义为斜着眼睛看,引申为“寻觅”。

pài(派去掉三点水)是“派”的本字,有一种观点认为,隶变之后,pài(派去掉三点 水)被讹写为“爪”,这显然是依据小篆的形体而作出的判断,这应该是缘于许慎,殊不知或许许慎本就是讹写。从金文的形体来看,可以说,小篆是生造字。但是基于文字学上约定俗成规律,我们并不能就说这个“觅”是错误的写法。

源于此,由“爪”和“见”构成的小篆,被认为是“错误”的写法。但是却承袭了金文的形体,所以孰对孰错,仁者见仁智者见智吧。

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我是王万平,古琴、书法职业教师。读书、弹琴、写字,略有心得,愿与您分享交流。您有任何批评、意见及建议,欢迎留言,我们共同探讨,共同学习。谢谢!

篆字解读往期图文:

《篆字识读18:走近衙门或面对官吏,你只能低头或伏地,千古不变 》

《篆字识读17:头痛心烦,登高极目天朗气清;夏是一只多足虫? 》

《篆字识读:牛首人头不能混,翻脸比翻书还快,首长原来就是领头羊 》

《篆字识读:字画同源。寇的演变,似乎也印证着社会发展的血腥暴力 》

部编版语文三年级下册:语文园地八

语文园地八

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[教学目标]

1.掌握复述故事的方法,学会复述故事。

2.学会按部首归类识字。

3.体会象声词的妙用,了解其表现的情景。

4.感受对比在拟定题目方面的妙用。

5.学会转述别人的话。

6.积累古诗《大林寺桃花》。

[教学重难点]

掌握复述故事的方法,学会复述故事;学会按部首归类识字;了解方言表现的情景,体会方言的妙用;感受对比在拟定题目方面的妙用;学会转述别人的话;积累古诗《大林寺桃花》。

[教学课时] 2课时

[教学准备] 多媒体课件

教学过程 第一课时

一、学习“交流平台”。(板书:交流平台)

1.谈话导入:通过这个单元的学习,我们知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

2.了解复述。

(1)指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。

(2)小组交流:复述故事应注意哪些问题?

(3)全班交流,教师小结:

课件出示:复述的基本要求——

采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章,我们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细复述,或创造性复述。不论哪种形式的复述,都要注意把握以下几点:

第一:把书面语转换为口头语。

第二:突出重点,准确地体现原材料的中心和重点。

第三:条理清楚,反映各部分内容的内在联系,如果叙述一件事情,复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

第四:语言力求准确。

第五:必要时可以加入个人想象。

3.互相交流:怎样做才能更好地掌握复述的技巧?(小组交流,教师小结。)

课件出示:训练要领——

复述,富有创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体。

(1)记忆。记忆是复述的基础。要想复述好,在阅读时,必须要快速记住语言材料里的一些重要词语,结构层次,以及它的具体内容,边读边记,养成口脑并用的良好习惯。反复阅读的过程就是记忆的过程,记忆就是复述的准备,复述反过来又能进一步加深记忆。(借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要的情节也不会遗漏。)

(2)思考。复述不是照搬原材料,必须按照一定的要求,对原材料的内容进行综合、概括,适当取舍,并要认真选词,组织安排材料。这就是记忆的基础上进行思考的过程。大家不妨在你以后的学习中,经常这样复述,不仅可以训练你的思维能力,也可以培养你思考问题的习惯。

(3)表达。复述的特点就是要连贯地叙述原材料,无论口头还是笔头,都要围绕一定的中心内容去思考,然后准确而明晰地说出或写出来,这有利于培养和提高你的表达能力。

因此,成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解,同时注意记忆的技巧,既有框架记忆,又要有细节记忆;留意能提示记忆的重点语句,为了疏通语流,可以先自言自语地试述一遍。如果要概要复述的话,要防止取舍不当,偏离中心。

4.学生分组练习复述,互相评议。

二、学习“识字加油站”。(板书:识字加油站)

1.课件出示。

ké sou ǒu tù láo dao dí gu

咳 嗽 呕 吐 唠 叨 嘀 咕

yàn yǔ yáo yán gào jiè biàn lùn

谚 语 谣 言 告 诫 辩 论

2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。

3.小组同学互相交流,看看能发现什么。

4.小组派代表发言,全班交流。

5.根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁归类识字(板书)

(1)口字旁的字和口有关,例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

(2)言字旁的字大都和语言有关。例如:结、谚、语、谣、诫、辩、论等。

6.学以致用。

(1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的字。

(2)小组派代表参与全班交流。

(3)师生评议,教师小结。

①带单人旁的字大都与人相关。例如:你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。

②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。例如:割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。

③带草字头的字大都和草本植物有关系。例如:节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。

1.写几个带有下面部首的字。

扌:

讠:

辶:

阝:

氵:

火:

女:

犭:

木:

三、作业:练习复述,积累识字方法。

教学过程 第二课时

一、学习“词句段运用”。(板书:词句段运用)

(一)体会象声词的妙用,了解其表现的情景。

1.(1)课件出示。

①顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”。

②椰子扑通一声掉进水里。

(2)小组交流,体会加点部分表达的情景。

(3)小组代表发言,参与全班交流,教师小结。(“噌的一下子”指速度快;“扑通一声”指来得突然。)

(4)小组交流,试着写一写这样的句子。全班交流,教师小结。

①汽车嗖的一下子开了过去。

②小鸟呼的一下子飞走了。

③火柴嗤的一声擦燃了。

④大楼轰的一声倒塌了。

(二)感受对比在拟定题目方面的妙用。

1.课件出示:

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子猴

大方的魔术师和小气的巫婆

2.互相交流上面的题目,找到这些题目的共同特点,体会这些题目的趣味性。(用表示限制性的词语,如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,如“慢性子”和“急性子”,“大方”和“小气”等,表现了故事中描写对象截然相反的特点。这样的题目能够吸引读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想,随之饶有兴趣地看下去。)

3.互相交流,再说几个这样的题目,全班交流,教师小结:

(1)善良的羊和凶恶的狼

(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛

(3)谦虚的大海的骄傲的小河

(三)照样子,用自己的话转述别人说的话。

1.课件出示:

(1)裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”

(2)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝啊。

2.小组交流:怎样转述别人的话?

3.全班交流,教师小结:引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

4.学生练习,教师巡视。

(1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”

(2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

5.师生交流,教师小结:

(1)裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。

(2)老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!

2.注意加点部分,照样子写一写。

例如:椰子扑通一声掉进水里。

(1)

(2)

3.感受下面故事题目的有趣,照样子写几个。

例一:慢性子裁缝和急性子顾客

例二:胖驴和瘦马

例三:大个子兔子和小个子猴

例四:大方的魔术师和小气的巫婆

4.把下面的句子改成转述句。

(1)小明说:“我要请江波到我家去玩。”

(2)张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”

(3)姐姐说:“我太喜欢这本书了。”

(4)王宁说:“我要像李永勤那样关心集体。”

(5)雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。”

(6)李楠小声说:“我家在少年宫附近。”

(7)小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。”

二、学习“日积月累”。(板书:日积月累)

1.创设情境解诗题

(1)同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》,老师相机板书课题——大林寺桃花 指名读“寺”字,生齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方?(大林寺和西林寺,东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

2.学习字词。

(1)自由读诗,读准字音,读通诗句。

(2)指名朗读。师生评议。

(3)纠正字音,学习生字。

(4)小组展开朗读比赛。

(5)再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少?还有多少不知道的?

3.初读感知。

(1)四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思?。

(2)指名说诗意。

(3)提出小组解决不了的问题。

(4)谈话过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。

4.再读理解诗意。

(1)古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。

A.指名读,理解词语。(人间:指庐山下的平地村落。芳菲:盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳春景色。尽:指花凋谢了。山寺:指大林寺。始:才;刚刚。)

B.请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。(在人间四月里百花凋零已尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)

C.你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?试着体会一下,再读读。

D.指名读。(教师此时指导并且过渡:初夏时节,大地春归,各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景── 一片刚刚盛开的桃花。)

E.指名读,齐读。(人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。)

F.配乐朗读,想象画面。互相交流,教师评议。课件展示画面,学生欣赏。

(2)古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”解决学生的问题。

A.指名读这一句,理解词语。(长恨:常常惋惜。春归:春天回去了。觅:寻找。不知:岂料,想不到。转:反。此中:这深山的寺庙里。)

B.读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意,教师适时点拨,相机解决学生的疑问。(我常为春光逝去无处寻觅而怅恨,却不知它已经转到这里来。)

C.你能体会出这句话作者又想表现什么吗?

D.请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。

E 指名读。(诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过像小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。)

F.指名读。谁能读得更好。(长恨/春归/无觅处,不知/转入/此中来。)

(3)教师:谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气来说。(学生畅所欲言。)

5.悟情朗读。

(1)请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:本来已经以为春天就要离去了,想不到它还在山中的古寺里。诗人对春天有种什么样的情感呢?个性体验品读。(这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花,后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。)

(2)读后交流。你是从哪里看出来的呢?再带着感情读一读。(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,老师也参与进去。)

(3)整体感悟赛读 听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。老师读得怎么样啊?那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”,读出诗的整体美,意境美。指名读(配上音乐读)

6.试背古诗。

现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由组合背。

7.拓展延伸。

今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》,大家学得都很不错,老师这里还有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读。

暮江吟

唐代:白居易

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

奉和令公绿野堂种花

唐代:白居易

绿野堂开占物华,路人指道令公家。

令公桃李满天下,何用堂前更种花。

观游鱼

唐代:白居易

绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。

5.默写古诗《大林寺桃花》。

三、背诵《大林寺桃花》,课外积累更多的古诗。

课堂小结

[教学板书]

语文园地八

交流平台 复述故事

识字加油站 归类识字

词句段运用 活学活用

日积月累 大林寺桃花

[教学反思]

《语文园地八》教学反思

今天顺利完成了语文园地八的教学,针对教学情况进行简单的反思。

在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。

一、提供给学生“学”的方法。

提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。例如,在“交流平台”的教学中,从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。

二、提供“讨论交流”的机会。

为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个、平等、和谐的环境,让学生充满自信。例如,在“识字加油站”的教学中,引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。

三、引导学生发现规律、延伸拓展。

教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现规律,并进行迁移。如在“词句段运用”的教学中,引导学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。这一环节的安排,意在培养学生举一反三的拓展性训练。

四、充分发掘记忆潜能,引导学生拓展积累。

  在“日积月累”的教学过程中,我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。因此,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美。这部分教学要重视背诵积累,背诵古诗不仅仅是语言的积累,同时还是文化的积累,思想的积累,因此,在教学中充分发掘儿童的记忆潜能,引导学生拓展积累。

参考答案:

1.扌: 打 扫 拉 把 拔 讠: 说 话 课 议 论 辶: 近 进 迁 达 迅

阝: 除 邓 邮 郁 邦 氵:江 河 湖 海 清 火:烧 烤 灯 炉 灶

女: 妈 姨 姐 妹 奶 犭: 猪 狗 猫 狼 猴 木: 树 林 槐 栏 杆

2.(1)飞机呜的一下子飞远了。

(2)苹果咚的一声掉进水里。

3.(1)善良的羊和凶恶的狼 (2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛 (3)谦虚的大海和骄傲的小河

4.(1)小明说,他要请江波到他家去玩。

(2)张童说,他一定要坚持长跑锻炼。

(3)姐姐说,她太喜欢这本书了。

(4)王宁说,他要像李永勤那样关心集体。

(5)雨来摇摇头说,他在屋里什么也没看见。

(6)李楠小声说,她家在少年宫附近。

(7)小姑娘说,她要去北京,她要去看看北京的名胜古迹。

5.大林寺桃花(唐)白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。

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