画的结构(画的结构和部首是什么)

「每日一字」 画（766）

今天解析“画”字，需要说明的是，单字是从田英章先生毛笔楷书字汇上摘取制作的，和作品里面的字稍有不同，望书友们明鉴。

第八个字：画（田英章书写此作品视频请在砚田书院/今日头条视频里观看）

画 huà：上下结构，上下对正。

上部“聿”旁整体稍抗肩 ，上松下紧。首笔横折露锋起笔，横不要重，稍呈仰势，折靠下，稍重，向左下运笔，上重下轻，不要长；第二笔长横注意起、收笔位置，略呈拱形，要写得端庄；下面两横不要重；竖笔垂直粗重，下面不出头；底横稍长，略呈拱形。注意横画均稍抗肩，间距上面稍松，下面稍紧。

下部不要写高，与上面对正，横画间距相等。“田”字形扁，上宽下窄，稍抗肩，与上部的距离要近。左竖起笔与上面的短横相对，竖身勿重，且向下渐轻，稍右斜；横折起笔不与左竖相接，横画要轻，稍呈拱形，过上面短横下方后即向右下方顿笔，然后转锋写竖，竖身稍重、左斜，收笔稍低于左竖；里面小横偏左，稍上靠，不要长；竖笔实接起笔，劲挺，略左斜；底横勿重，呈拱形，实接两竖，扎实牢稳。最后底横左轻右重，稍呈拱形，平稳有力。

褚遂良

颜真卿

欧阳询

王羲之

颜真卿

赵孟頫

米芾

怀素

王羲之

近现代 王福庵 《说文部首》

唐 孙过庭 《书谱》

明 董其昌《白羽扇赋》卷

宋 米芾 《虹县诗帖》

宋 米芾 《珊瑚帖》

唐 颜真卿《颜勤礼碑》

唐 颜真卿《多宝塔碑》

元 赵孟頫《烟江叠嶂图诗卷》

宋 米芾 《致伯修老兄尺牍》

清 张问陶《行书诗轴》

说文解字【卷三】【畫部】 界也。象田四界。聿，所以畫之。凡畫之屬皆从畫。 胡麥切 huà

明 张瑞图《行书杜甫五律诗轴》

宋 张即之《双松图歌卷》

明 王铎《草书诗卷》

隋 智永 《真草千字文》

隋 智永 《真草千字文》

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高中语文：文言文想拿高分？这些固定结构必须得记住，太实用了

01

表示疑问

1. 何所……？（所……是什么？）

表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的（人、事、物）是谁（什么）”。如：

①问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。②卖炭得钱何所营？（白居易《卖炭翁》）译文：卖炭得来的钱谋求的是什么？

2.奈何……？（……怎么办？为什么……？）

《鸿门宴》：今者出，未辞也，为之奈何？

《阿房宫赋》：奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？

3.如……何；奈……何？（拿……怎样呢？）

《愚公移山》：如太行王屋何？《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何？

4.孰与……？（与……比，哪个…？）

表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比，谁（哪一样）……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”；这种情况，还可与选择连词“与其”配合使用，译为“与其……不如……”。如：

①我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：我与城北的徐公相比，谁漂亮？②大天而思之，孰与物畜而制之？译文：尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控制它呢？

5.安……乎？（怎么……呢？）

《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？

6.独……耶？（难道……吗？）

《信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶？”

7.何如

⑴代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。⑵表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”、“奚如”、“胡如”、“奚若”等。如：

①樊哙曰：“今日之事何如？”（司马迁《鸿门宴》）译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”②王以为何如其父？（司马迁《廉颇蔺相如列传》）译文：大王认为（赵括）比他的父亲怎么样？

02

表示反问

1.何……哉（也)？（怎么能……呢？）

《游褒禅山记》：何可胜道也哉？（兼有感叹）《陈涉世家》：若为佣耕，何富贵也？

2.岂（其)……哉（乎、耶） （哪里……呢？……哪里呢？）

《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉！（兼有感叹）《鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎？《崤之战》未报秦施而伐秦师，其为死君乎？《廉颇蔺相如列传》：岂以一壁之故欺秦邪？

3．安……哉（乎)？（哪里……呢？）

《陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉？（兼有感叹）

4．不亦……乎？（不是……吗？）

表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义，只起加强语气的作用；句末“乎”可用“哉”、“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。如：

①学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）译文：学习而又按时去温习它，不是很高兴吗？

5.……非……欤？（……不是……吗？）《屈原列传》：子非三闾大夫欤？

6.宁……耶？（哪里……呢？）《祭妹文》：宁知此为归骨所耶？（兼有惑叹）

7.顾……哉？（难道……吗？）《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉？（兼有感叹）

8.独……哉？（难道……吗？）《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉？

03

表示感叹

1.何其……也！（怎么那么……啊！）《伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

2.直……耳！（只不过……罢了！）《孟子•梁惠王上》：王日：“不可，直不过百步耳！”

3.惟……耳！（只……罢了！）《谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳！

4.一何……（多么……啊！）《石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦！

5.亦……哉！（也真是……啊！） 《五人墓碑记》：…且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！

04

表示揣度

1.无乃……乎（欤)（恐怕……吧？)（兼表反问）

表示测度疑问的固定结构。它所表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与（欤）”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“恐怕（只怕）……吧”、“莫不是……吧”。同义结构还有“非乃……乎”、“不乃……乎”。如：

①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？（《勾践灭吴》）译文：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧？②无乃尔是过与？（《论语》） 译文：恐怕该责备你吧？

2.得无（微)……乎？（该不是……吧？)（兼表反问）

表示反问的固定结构。它的语气比较委婉，且略带测度性。句末“乎”可用“与（欤）”、“邪”、“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”、“莫非是……吧”、“能不……吗”。同义结构还有“得毋……乎”、“得非……乎”等。如：

日食饮得无衰乎？（《触龙说赵太后》） 译文：每天的饮食该不会减少吧？

3.其……欤？（不是……吗？)（兼表反问） 《师说》其可怪也欤？

4.庶几……欤？（或许……吧？）《孟子二章》吾王庶几无疾病欤？

05

表示选择

1.与其……孰若……？（与其……，哪如……？） 《冯婉贞》与其坐而待亡，孰若起而拯之？

2.……欤（耶），抑……欤（耶)？（是……，还是……呢？） 《伶官传序》岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

3.其……耶？其……也？（是……呢？还是……呢？）《逍遥游》：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

06

其他固定结构

1.然则

连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”。如：

①是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（范仲淹《岳阳楼记》）译文：入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢？

②然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。（孟子《齐桓晋文之事》）译文：既然这样，那么小国本来就不可以抵挡大国，人数少的本来就不可以抵挡人数多的，势力弱的本来就不可以抵挡势力强的。

2.是以（以是）

表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”、“是用”、“用是”、“用此”、“是故”、“以故”。如：

①此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（诸葛亮《前出师表》）

译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝选留给陛下。

②敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。译文：聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱，所以可以用“文”字作为他的谥号。

3.有所……，无所……

这是两个意义相反的固定结构。“有”、“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的（人、事、物）”、“没有……的（人、事、物）”。如：

①将在外，主令有所不受，以便国家。（司马迁《信陵君窃符救赵》）译文：将军在外（作战），国君的命令（也）有不接受的，以求便利于国家。

②财物无所取，妇女无所幸。（司马迁《鸿门宴》）译文：财物没有被拿取的，妇女没有被宠幸的。

4.有以……，无以……

这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的（人、事、物）”、“没有用来……的（人、事、物）”。如：

臣乃得有以报太子。（《荆轲刺秦王》）译文：我才能够有用来报答太子的（机会）。

5.……之谓也

表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表判断的语气词。可译为“说的就是……”。如：

①诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（孟子《齐桓晋文之事》）译文：《诗》里面讲过：“别人有想法，我能猜中它。”——（这话）说的就是您这样的人。

如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“……叫做……”、“……称作……”。如：②此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》）译文：这叫做失去了他的羞恶之心。

07

常见文言固定结构的对译

1.诚……则……：如果……那么（就）……。 2.得以：能够。 3.俄而：不久，一会儿。 4.而况：何况，况且。 5.而已：罢了。 6.否则：如果不……就……。 7.何乃：何况是，岂只是；为什么竟。 何乃太区区：你居然如此见识短浅。8.何其：为什么那么，怎么这样；多么。 9.既而：随后，不久。 10.既……且……：又……又……。

11.见……于……：被。 12.可得：可以，可能。 13.可以：可以用来，足以用来；可以，能够。 14.乃尔：居然如此，竟然如此，这样。 15.且夫：再说，而且。 16.然而：这样却；但是；（既然）这样，那么。 17.是故：所以，因此。 18.虽然：虽然如此，（但），即使如此。

19.所谓：所说的，所认为。20.所以：……的原因，为什么……；用来……的方法，用来…的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人（事），靠它来……的。

21.往往：处处，到处；常常。 22.……何如哉？该是怎么样的呢？ 23.之于：对待，对……的态度（做法）；同，对于；同……相比。24.安……乎？怎么……呢？ 25.未尝：从来没有。 26.谓……曰……：对……说，告诉……说；把……叫做……。 27.谓之：称他是，说他是；称为，叫做。 28.无几何：没有多久，不久，一会儿。 29.无虑：大约，大致。 30.毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。

31.自非：如果不是，除非是。 例如：自非亭午夜分，不见曦月。32.至于：到了，一直到；竟至于，结果。 33.于是：这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。 34.无庸：不用，无须。 35.无由：不可能，无法，无从。 36.相率：竟相，一起。 37.相与：互相，相互，彼此。同你；一起，共同；相处，相交。 例如：相与枕藉乎舟中。38.向使：假如，如果。 例如：向使三国各爱其人。39.因而：据此而，借此而，因此而；因而。

40.一切：一律，一概；权宜，暂且。

41.以故：所以。 42.以……故……：因为……所以……。 43.以至于：一直到；结果。44.以……为……：认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……做……，把……作（为）……。 45.以为：认为他（它）是，认为；用它来。

语文贵在积累与应用，非一日之功，望大家能沉心学习，坚持不懈。

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部编版二年级上册第2课《我是什么》重点知识点+图文解读

知识点

01

我会写

变biàn（变成、变化、变动）

极jí（北极、极小、极好）

片piàn（木片、一片、铁片）

傍bàng（傍晚、依山傍水）

海hǎi（海洋、大海、上海）

洋yáng（大洋、洋人、太平洋）

作zuò（工作、当作、作业）

坏huài（好坏、坏人、坏事）

给gěi（给你、送给、献给）

带dài（带上、带来、带走）

02

我会认

晒shài（晒干、晾晒、晒太阳）

越yuè（越过、超越、越线）

滴dī（水滴、滴落、泪滴）

溪xī（溪水、小溪、溪流）

奔bēn（奔跑、飞奔、奔向）

没mò（淹没、没落、沉没）

冲chōng（冲刺、冲出、冲破）

毁huǐ（毁坏、毁灭、冲毁）

屋wū（房屋、屋顶、屋子）

猜cāi（猜谜、猜想、猜测）

03

多音字

冲chōng (冲击)chòng (冲着)

没méi (没有)mò(吞没)

给gěi（给你）jǐ（给予）

作zuò（作业）zuō（作坊）

04

近义词

温和——温顺 暴躁——急躁

帮助——帮忙 灾害——灾难

05

反义词

好——坏 温和——暴躁

发动——终止 许多——少许

06

理解词语

傍晚：临近晚上的时候。

温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。

暴躁：遇事急躁，容易发怒。

灌溉：把水输送到田地里。

灾害：自然或认为的因素造成的伤害。

07

句子解析

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。

2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。

08

问题归纳

1.“我”是什么？“我”会变成些什么？

“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？

“我”在温和的时候，做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。“我”在暴躁的时候，也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

3.结尾有什么特点？起到了什么作用？

采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。

09

课文主题

课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。

10

教材课后习题

2.“我”是水。“我”会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

3.秋天到了，叶子从树上落了下来。

小明拿着球拍打羽毛球。

雪花从天空中飘下来。