合的偏旁部首(盒的偏旁部首是什么字)

汉字也精彩：偏旁讲解二：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

偏旁讲解之一：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

资料来源：汉典网站、《康熙字典》、段玉裁注许慎著《说文解字》、高明《中国古文字学通论》、裘锡圭《文字学概要》等。文字解释部分主要参考援引自网络工具书及专著，所以本讲义只供帮助学生理解汉字，辨析字形字义之用。

偏旁讲解之一：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

此七部都与“手”及手的动作有关，赋予汉字以持握、击打等手的动作之意，其中“手” 、“扌” 、“爫”较容易掌握，“攵”与“攴”同源异形，意义一致，大概属于简化过程中的残余吧，无任何区别，但“攵”与“夂”不易区分，极易出错。又“廾”与“丌”也极易混淆，需要重点关注。下面逐一讲解以便区分。

一、手

《说文解字》：手，拳也。象形。凡手之属皆从手。段注:“今人舒之为手，卷之为拳。其实一也。故以手与拳二篆互训。”

例字：

承、拜、挛、拿、拳、挚、挲、掰、掣、掌、摩、擎、擘、攀

承：说文：奉也。受也。从手从卪从。许慎以篆书字形分析字义，实误，承字甲骨文作

，上面象跽跪着的人，下面象两只手，合起来表示人被双手捧着或接着。后引申为承受、承载。

拜：会意。从两手，从下。《说文》古文上象两手，丅为“下”的古体。《说文》引扬雄说:“拜从两手下。”表示双手作揖，或下拜。隶书将“丅”(下)并入右边的“手”之下而成为“拜”，一直沿用至今。本义:古代表示敬意的一种礼节，两手合于胸前，头低到手。

拿：旧作“拏”，《 说文》：拏，牵引也，从手奴声。今“拿”字实为会意，合手为拿，意为握持。

拳：形声，从手龹声，卷手为拳。

挚：形声，从手执声。

挲：形声，从手沙声。

掰：这个字比较特殊，并不属于手部，但是因为与手有关，所以一并讲解，“掰”字属形声字，从分，拜声，用手将物体分开。

掣：形声，从手制声，本意为牵引，拉。

掌：形声，从手尚声，手心为掌。

摩：形声，从手麻声，本意摩擦。

攀：形声，从手樊声，《说文》：引也，从反廾，误。

擎：形声，从手敬声，《康熙字典》：举也，拓也，持高也。

二、扌

同“手”，用作偏旁，俗称“提手旁”。所用汉字都与手的动作有关。

例字：推、拉、打、扎、抡、提、扫、抗、扣、抠、投、折、抄、扯、拧、拍……

此部较常见，一般无疑问，不再赘述。

三、爫

同“爪”， 一般称为采字头。居汉字上方时作“爫”，在左右作“爪”。《说文解字》释“爪”：丮也，覆手曰爪，象形，凡爪之属皆从爪。

例字：采、舀、稻、受、爰、爱、爵。

采：会意，甲骨文字形下为木，上为手，意为用手采集树木上的果实，引申为采集、采摘、收集。

舀：《说文解字》段注：从爪臼，会意。上爪下臼，象伸手掏取之形。本义:用瓢勺取物。

稻：形声，从禾舀声。

受：会意，甲骨文字形作

，象两手中间有一只舟，表示传递东西。本义：接受，承受。这个字出现了与手有关的两个偏旁：“爫”和“又”，同义异形。

爰：为“援”字初文，会意，甲骨文字形。象两手相援引，中间一画表示瑗玉。本义:引，援引。

爱：形声，从夂㤅声，本义：喜爱。这个字属于汉字演化过程中的异源同形，与“爫”无关。

爵：象形，与“爫”无关。

四：攵、攴

“攵”与“攴”二字完全一致，无任何区别，甲骨文象手持木棍击打，所以带有这两个偏旁的汉字都与击打有关。

例字：改、教、敲、收、放、攻、敏、效等。

改：会意，左边的“己”象跪坐孩童，右边为一手持木棍作教育训责状，意为手持木棍教育儿童改正错误。

教：会意。左上角为爻，象算筹，左下为子，右为手持木棍，整个字意为长辈手持木棍教育孩子学习演算，引申为教育。

敲：形声，从攴从高。

收：形声，从攴丩声，收捕之意。

放：形声，从攵方声。

攻：形声，从攵工声，攻打。

敏：形声，从攵每声，意为迅速。

效：形声，从攵交声，《说文》：效，象也。模仿之意，引申为致力、尽力。

“攵”极易与“夂”混淆，“夂”，《说文》：从後至也，象人两胫後有致之者。所以从“夂”的汉字都与到达、行走有关，往往引申出结束、终了之意，如“冬”字，从仌从夂，《说文》：四时尽也。又如“麦”，本为“来”字，表示到达。

如何区分“攵”与“夂”，除了理解字义之外，还可以从使用位置上去辨别，“攵”只用在左右部分，“夂”只用在上下部分，记住这一点就不会再混淆。

五、又

“又”部有三种情况，一种是象手之形，一种是偏旁减省过程中用“又”这个既不表音也不表意的纯符号代替原有偏旁，最后一种是由“攴”减省而来。

（一）象手之形例字：取、友、双、反、受、叔、叙

取：会意，以手割取敌人耳朵，引申为获取、获得。

友：从二又，象两只手，表示以手相助，本义朋友，引申为友好等。

双：繁体字为“雙”，会意，象以手持两只鸟，本义为一对。《说文》：雙，隹二枚也。

反：从又从丆，象手掌翻转，《说文》：反，覆也。

受：见第三部分“爫”部“受”字。

叔：会意兼形声，从又，尗声，尗为“菽”初文，指豆苗，“叔”字意为拾取豆苗之意。因与“俶”读音字形相近，时常假借，故引申出“俶”字所表示的开始之意，再引申为少、小，《白虎通·姓名》：叔者，少也。表示辈分的伯仲叔季中的“叔”也是少小的意思。

（二）简化符号：鸡、仅、权、观、劝、汉等

汉字在不断简化的过程中，部分形声字的偏旁被简单的记号所取代。常用的简化替代记号主要有“又”“乂”“乚”“卩”“几”“卜”“力”“夕”“不”“井”“文”等等，这些笔画简单的汉字，在用作替代原字复杂的形旁、声旁时，失去了自己原有的字意，既不象形，又不表音，仅仅起到补充字形、区别字意的作用，裘锡圭先生称之为“记号”。其中“又”最为常见，所替代的偏旁主要有“奚”、“雚”、“堇”、等，如鸡：雞、权：權、观：觀、劝：勸、汉；漢、仅：僅。

（三）“攴”减省：变、叙

变：篆书作

：《说文》：更也，从攴䜌声。

叙：篆书作

：，《说文》：叙，次弟也，从攴余声。引申为秩序、次序。

六、廾

“廾”象两手捧举之形，含有此偏旁的字多数与手有关。但是部分字为其他字形演化成的同形现象，如 “葬”字的“廾”应为“艸”， “弊”字本从犬，讹作“廾”。

例字：异、弄、弃

异：甲骨文象双手托举一人，《说文》：异，举也，从廾㠯声。因与表示奇怪的 “異”同音，段玉裁谓异为異之假借，无疑是正确的，故字义由托举变为“奇怪、奇特”。

弄：形声兼会意，从玉从廾，廾亦声，《说文》：弄，玩也，从廾持玉。本义为玩耍、把玩，弄璋、弄瓦即采本义。

弃：会意字，甲骨文象以手持簸箕将逆产的婴儿丢弃，本义沿用至今。

“廾”极易与“丌”混淆。丌，象形，指放置物品的台案，从“丌”的字多数与放置有关，如典字，从册从丌，意为郑重保存的重要文献典籍，又如“畀”，从甶从丌，意思是将给予别人的东西放置在案子上，“鼻”字即从自，畀声。

但是，让人头疼的是部分“丌”旁是由“廾”讹作而来的，如“兵”字，从廾，从斤，指的是双手握着斧头，本义为兵器。这类现象完全就是汉字演化过程中出现的错误。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

连续两场雨带走了夏日的炎凉，秋天的脚步近了些，又近了些。今天丹格教育的老师将要分享的课文是三年级上册第6课《秋天的雨》，作者陶金鸿。下面就跟着作者一起去感受一下秋天的雨，看看作者眼中的秋雨是什么样子。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

全文共有6个自然段，按照总分总的结构。以秋天的雨为线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，让人感受到秋天的美好。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

温柔：温和，柔软。

留意：注意；小心。

五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。近义词有五颜六色、五光十色、五彩斑斓、色彩斑斓等。

频频：用在动词前面，表示动作或情况在一定时间范围内重复出现，相当于“屡次”、“频繁”。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

1、段落分层：

第一部分（1自然段）：总写。秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。

第二部分（2~4自然段）：分写。借助秋天的景物表现秋天的颜色美、气味好，以及动植物的特点。

第三部分（5自然段）：总写。秋雨给大地带来了丰收的歌，也带了了许多欢乐。

2、重点句子：

秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。

这两句话分别运用比喻和拟人的修辞手法，描写秋雨到来时的情景，给人意想不到的感觉，表现出秋雨“润物细无声”的特点。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚一枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

这两句话主要运用比喻的修辞手法，用银杏树叶变黄和枫树叶变红，说明夏天的确已经远去，秋天真的已经到来。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

这两句运用拟人的修辞手法，写出了秋天果树的丰收以及秋雨和菊花的动态美。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

本文一共有会认的字10个，会写的字13个。

盒，读音hé，部首“人”，上下结构，组词：笔盒、饭盒、香盒。

颜，读音yán，部首“页”，左右结构，组词：颜色、颜料、容颜。

料，读音liào，部首“米”，左右结构，组词：饮料、涂料、意料。

票，读音piào，部首“覀”，上下结构，组词：彩票、邮票、船票。

飘，读音piāo，部首“风”，左右结构，组词：飘香、飘动、飘零。

争，读音zhēng，部首“⺈”，上下结构，组词：争取、争夺、战争。

仙，读音xiān，部首“ 亻”，左右结构，组词：仙人、仙子、仙女。

淡，读音dàn，部首“氵”，左右结构，组词：淡水、咸淡、淡漠。

闻，读音wén，部首“门”，半包围结构，组词：新闻、听闻、见闻。

梨，读音lí，部首“木”，半包围结构，组词：梨花、香梨、梨黄。

勾，读音gōu，部首“勹”，半包围结构，组词：勾兑、勾引、勾结。

曲，读音qǔ，部首“丨”，单一结构，组词：曲调、曲目、歌曲。

丰，读音fēng，部首“一”，单一结构，组词：丰收、丰富、丰满。

以上就是小编本次分享的内容，谢谢阅览。

第6课《秋天的雨》预习指导，语文三年级上册

语文s版一年级下《山青青》经典习题，为孩子的100分保驾护航！

语文s版一年级下册第一单元第1课《山青青》课时练习

一、基础题

1.读拼音，写汉字。

2.我会读，还会写。

3.看拼音，写汉字；

xiào yíng yíng ________ lǜ méng méng ________

4.看汉字，写拼音。

5.选出正确的读音。

盈（yíng yín）________ 蒙（mén méng）________

6.照样子，写出四个这样的词语。

笑盈盈　________　________　________　________

7.写出带有皿的三个字。________ ________ ________

8.比一比。

鸟________　鸣________　盛________　盈________　　

9.将下面的字进行分类。

鸣盈草叫蒙盛

1 ________

2 ________

3 ________

10.我来猜。

月亮咬掉丰尾巴。

谜底是________。

11.写出偏旁部首是艹的三个字。________、________、________

12.写一写。

口+鸟=________；

艹+早=________；

几+木=________；

13.鸣的笔画顺序是：________。

14.声的笔画顺序是：________

15.草的笔画顺序是________。

16.按要求写字。

鸣蒙苗叫树声盈

1 左右结构的字：________

2 上下结构的字：________

17.盈共________画，蒙共________画。

18.一字组多词

苗________ ________ ________

19.组一组。

青________ ________ ________

20.比一比，组成词语，不会写的字用拼音代替。

田________苗________　　

丰________ 青________　

21.组一组。

叫________ ________ ________

22.读拼音，写句子。

chūn fēng chūn yǔ lǜ méng méng

________

23.我会填

1 青：共________画 第二笔是________

2 苗：共________笔，第三画是________。

二、阅读题

24.根据课文《山青青》，补充完整。

________青青，________青青，________一声声。

________青青，________青青，________笑盈盈。

________青青，________青青，________绿蒙蒙。

25.课外阅读。

秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。

（1）这一段话共有________句。

（2）这段话中写了颜色的词语有？

（3）这段话写了哪几种果子？

答案解析部分

一、基础题

1.【答案】鸣；声；盈

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。鸣，动物如鸟的叫声。声，声音。盈，充满。

【点评】本题考查学生对拼音的熟悉程度，学生应该掌握。

2.【答案】盈盈；鸣；声

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】考查学生对拼音的掌握。笑盈盈，笑的样子。鸣，动物如鸟的叫声。声音，由于振动发出的声响。

【点评】考查学生对拼音的掌握，学生应学会书写。

3.【答案】笑盈盈；绿蒙蒙

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】这类题目是考查学生对拼音的掌握。笑盈盈，笑的样子。绿蒙蒙，形容春雨蒙蒙，生机盎然的样子。

【点评】考查学生对拼音的熟悉程度，学生要学会书写汉字。

4.【答案】cǎo；yíng；méng

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对拼音的掌握；草，读作cǎo。盈，读作yíng，蒙，读作méng。

【点评】考查学生对拼音的掌握，学生要学会书写。

5.【答案】yíng；méng

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】本题考查学生对拼音的掌握。盈，读作yíng；蒙，读作méng。

【点评】学生要学会掌握拼音的读写，这类题目经常考查。

6.【答案】绿油油；绿蒙蒙；红通通；笑嘻嘻

【考点】词形，语言表达，山青青

【解析】【分析】考查学生对语言表达的掌握。笑盈盈属于ABB式的词语，类似的还有：绿油油、绿蒙蒙、红通通、笑嘻嘻。

【点评】考查学生对语言表达的掌握，学生要学会写词语。

7.【答案】盈；盛；盒

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】考查学生对字形的掌握。盈、盛、盒的偏旁部首是皿。

【点评】学生应重点学会掌握生字，了解生字的偏旁部首。

8.【答案】小鸟；鸣叫；盛开；笑盈盈

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】考查学生对字形的掌握。小鸟，一种生物。，鸣叫，鸟叫的声音。盛开，盛放，开放。笑盈盈，笑的样子。

【点评】考查学生对字形的掌握，学生必须辨析好。

9.【答案】鸣、叫；草、蒙；盈、盛

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对字形的掌握。可以将这些字按照偏旁部首进行分类，鸣、叫的部首相同。草、蒙的部首相同。盈、盛的部首相同。

【点评】考查了学生对字形的理解，学生要掌握偏旁部首。

10.【答案】青

【考点】谜语，山青青

【解析】【分析】考查学生对谜语的掌握。“月亮咬掉丰尾巴”说的就是青字。

【点评】考查学生对谜语的掌握，学生需要理解谜面。

11.【答案】草；苗；花

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】本题考查学生对字形的掌握。草、苗、花的偏旁部首都是艹。

【点评】学生要学会掌握基本的字形，这类题目经常考查。

12.【答案】鸣；草；朵

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】这类题目是考查学生对字形的掌握。口+鸟=鸣；几+木=朵；艹+早= 草。

【点评】考查学生对字形的掌握，学生要学会拼字。

13.【答案】竖、横折、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】主要考查学生识记生字的情况。鸣的笔画顺序是：竖、横折、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横。

【点评】学生应重点学会识字，对于生字的笔画顺序学生必须掌握。

14.【答案】横、竖、横、横折、竖、横、撇

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】这类题目是考查学生对字形的掌握。声的笔画顺序是横、竖、横、横折、竖、横、撇。

【点评】考查学生对字形的掌握，学生应掌握生字的笔画顺序。

15.【答案】横、竖、竖、竖、横折、横、横、横、竖

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对字形的掌握和辨析。草的笔画顺序是横、竖、竖、竖、横折、横、横、横、竖。

【点评】此题考查学生对字形的掌握和辨析，学生应学会写生字的笔画顺序。

16.【答案】鸣、叫、树；蒙、苗、声、盈

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】这类题目是考查学生对字形的掌握和辨析。鸣、叫、树是左右结构；蒙、苗、声、盈是上下结构。

【点评】本题考查学生对字形的掌握和辨析，学生需要掌握。

17.【答案】9；13

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】考查学生对生字笔画的掌握。盈共9画，蒙共13画。

【点评】考查学生对生字笔画的掌握，学生要会辨认。

18.【答案】树苗；禾苗；秧苗

【考点】字义，山青青

【解析】【分析】考查学生对生字组词的掌握。树苗也简称苗木，各种果树苗、乔木、灌木幼苗的总称。禾苗，也叫秧苗。

【点评】考查学生对生字组词的掌握和理解。

19.【答案】青色；青松；青花瓷

【考点】字义，山青青

【解析】【分析】考查学生对生字组词的掌握。青色，颜色。青松，松树。青花瓷，我国一种著名的瓷器。

【点评】考查学生对生字组词的掌握和理解。

20.【答案】田地；树苗；丰收；青色

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】考查了学生对字形的掌握和辨析。田地，田间地头。树苗也简称苗木，各种果树苗、乔木、灌木幼苗的总称。丰收，收成好,产量高。青色，颜色。

【点评】考查学生对字形的掌握和辨析，学生应该进行仔细对比；

21.【答案】叫喊；鸣叫；叫声

【考点】字义，山青青

【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对词义的理解和掌握。叫喊会发出叫声。鸣叫，鸟叫的声音。

【点评】此题考查学生对词义的理解，学生要学会组词。

22.【答案】春风春雨绿蒙蒙

【考点】拼音，山青青

【解析】【分析】考查学生对拼音的掌握。根据拼音，这句话是：春风春雨绿蒙蒙。

【点评】考查学生对拼音的掌握，学生需要积累生字。

23.【答案】8；横；8；竖

【考点】字形，山青青

【解析】【分析】本题是要主要考查了学生对字形的掌握，学生平时应掌握一些生字的字形。青共8画，第二画是横。苗共8画，第三画是竖。【点评】考查学生对字形的掌握，学生需要学会写笔顺。

二、阅读题

24.【答案】山；水；鸟儿鸣叫；树；草；山花朵朵；苗；田；春风春雨

【考点】课文内容理解，山青青

【解析】【分析】这类题目是主要考查了学生对课文生字的掌握。根据课文内容“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声，树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。”可以正确填写。

【点评】此题考查学生对课文内容与生字词的掌握，学生需要仔细书写。

25.【答案】（1）4

（2）黄澄澄|红通通

（3）柿子|葡萄|梨|枣

【考点】语段阅读，山青青

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。根据内容。这段话写颜色的词语有黄橙橙、红通通等，共写了柿子、葡萄、梨、枣等果子。

【点评】考查学生的课外阅

汉字也精彩：偏旁讲解二：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

偏旁讲解之一：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

资料来源：汉典网站、《康熙字典》、段玉裁注许慎著《说文解字》、高明《中国古文字学通论》、裘锡圭《文字学概要》等。文字解释部分主要参考援引自网络工具书及专著，所以本讲义只供帮助学生理解汉字，辨析字形字义之用。

偏旁讲解之一：手、扌、爫、攵、攴、又、廾

此七部都与“手”及手的动作有关，赋予汉字以持握、击打等手的动作之意，其中“手” 、“扌” 、“爫”较容易掌握，“攵”与“攴”同源异形，意义一致，大概属于简化过程中的残余吧，无任何区别，但“攵”与“夂”不易区分，极易出错。又“廾”与“丌”也极易混淆，需要重点关注。下面逐一讲解以便区分。

一、手

《说文解字》：手，拳也。象形。凡手之属皆从手。段注:“今人舒之为手，卷之为拳。其实一也。故以手与拳二篆互训。”

例字：

承、拜、挛、拿、拳、挚、挲、掰、掣、掌、摩、擎、擘、攀

承：说文：奉也。受也。从手从卪从。许慎以篆书字形分析字义，实误，承字甲骨文作

，上面象跽跪着的人，下面象两只手，合起来表示人被双手捧着或接着。后引申为承受、承载。

拜：会意。从两手，从下。《说文》古文上象两手，丅为“下”的古体。《说文》引扬雄说:“拜从两手下。”表示双手作揖，或下拜。隶书将“丅”(下)并入右边的“手”之下而成为“拜”，一直沿用至今。本义:古代表示敬意的一种礼节，两手合于胸前，头低到手。

拿：旧作“拏”，《 说文》：拏，牵引也，从手奴声。今“拿”字实为会意，合手为拿，意为握持。

拳：形声，从手龹声，卷手为拳。

挚：形声，从手执声。

挲：形声，从手沙声。

掰：这个字比较特殊，并不属于手部，但是因为与手有关，所以一并讲解，“掰”字属形声字，从分，拜声，用手将物体分开。

掣：形声，从手制声，本意为牵引，拉。

掌：形声，从手尚声，手心为掌。

摩：形声，从手麻声，本意摩擦。

攀：形声，从手樊声，《说文》：引也，从反廾，误。

擎：形声，从手敬声，《康熙字典》：举也，拓也，持高也。

二、扌

同“手”，用作偏旁，俗称“提手旁”。所用汉字都与手的动作有关。

例字：推、拉、打、扎、抡、提、扫、抗、扣、抠、投、折、抄、扯、拧、拍……

此部较常见，一般无疑问，不再赘述。

三、爫

同“爪”， 一般称为采字头。居汉字上方时作“爫”，在左右作“爪”。《说文解字》释“爪”：丮也，覆手曰爪，象形，凡爪之属皆从爪。

例字：采、舀、稻、受、爰、爱、爵。

采：会意，甲骨文字形下为木，上为手，意为用手采集树木上的果实，引申为采集、采摘、收集。

舀：《说文解字》段注：从爪臼，会意。上爪下臼，象伸手掏取之形。本义:用瓢勺取物。

稻：形声，从禾舀声。

受：会意，甲骨文字形作

，象两手中间有一只舟，表示传递东西。本义：接受，承受。这个字出现了与手有关的两个偏旁：“爫”和“又”，同义异形。

爰：为“援”字初文，会意，甲骨文字形。象两手相援引，中间一画表示瑗玉。本义:引，援引。

爱：形声，从夂㤅声，本义：喜爱。这个字属于汉字演化过程中的异源同形，与“爫”无关。

爵：象形，与“爫”无关。

四：攵、攴

“攵”与“攴”二字完全一致，无任何区别，甲骨文象手持木棍击打，所以带有这两个偏旁的汉字都与击打有关。

例字：改、教、敲、收、放、攻、敏、效等。

改：会意，左边的“己”象跪坐孩童，右边为一手持木棍作教育训责状，意为手持木棍教育儿童改正错误。

教：会意。左上角为爻，象算筹，左下为子，右为手持木棍，整个字意为长辈手持木棍教育孩子学习演算，引申为教育。

敲：形声，从攴从高。

收：形声，从攴丩声，收捕之意。

放：形声，从攵方声。

攻：形声，从攵工声，攻打。

敏：形声，从攵每声，意为迅速。

效：形声，从攵交声，《说文》：效，象也。模仿之意，引申为致力、尽力。

“攵”极易与“夂”混淆，“夂”，《说文》：从後至也，象人两胫後有致之者。所以从“夂”的汉字都与到达、行走有关，往往引申出结束、终了之意，如“冬”字，从仌从夂，《说文》：四时尽也。又如“麦”，本为“来”字，表示到达。

如何区分“攵”与“夂”，除了理解字义之外，还可以从使用位置上去辨别，“攵”只用在左右部分，“夂”只用在上下部分，记住这一点就不会再混淆。

五、又

“又”部有三种情况，一种是象手之形，一种是偏旁减省过程中用“又”这个既不表音也不表意的纯符号代替原有偏旁，最后一种是由“攴”减省而来。

（一）象手之形例字：取、友、双、反、受、叔、叙

取：会意，以手割取敌人耳朵，引申为获取、获得。

友：从二又，象两只手，表示以手相助，本义朋友，引申为友好等。

双：繁体字为“雙”，会意，象以手持两只鸟，本义为一对。《说文》：雙，隹二枚也。

反：从又从丆，象手掌翻转，《说文》：反，覆也。

受：见第三部分“爫”部“受”字。

叔：会意兼形声，从又，尗声，尗为“菽”初文，指豆苗，“叔”字意为拾取豆苗之意。因与“俶”读音字形相近，时常假借，故引申出“俶”字所表示的开始之意，再引申为少、小，《白虎通·姓名》：叔者，少也。表示辈分的伯仲叔季中的“叔”也是少小的意思。

（二）简化符号：鸡、仅、权、观、劝、汉等

汉字在不断简化的过程中，部分形声字的偏旁被简单的记号所取代。常用的简化替代记号主要有“又”“乂”“乚”“卩”“几”“卜”“力”“夕”“不”“井”“文”等等，这些笔画简单的汉字，在用作替代原字复杂的形旁、声旁时，失去了自己原有的字意，既不象形，又不表音，仅仅起到补充字形、区别字意的作用，裘锡圭先生称之为“记号”。其中“又”最为常见，所替代的偏旁主要有“奚”、“雚”、“堇”、等，如鸡：雞、权：權、观：觀、劝：勸、汉；漢、仅：僅。

（三）“攴”减省：变、叙

变：篆书作

：《说文》：更也，从攴䜌声。

叙：篆书作

：，《说文》：叙，次弟也，从攴余声。引申为秩序、次序。

六、廾

“廾”象两手捧举之形，含有此偏旁的字多数与手有关。但是部分字为其他字形演化成的同形现象，如 “葬”字的“廾”应为“艸”， “弊”字本从犬，讹作“廾”。

例字：异、弄、弃

异：甲骨文象双手托举一人，《说文》：异，举也，从廾㠯声。因与表示奇怪的 “異”同音，段玉裁谓异为異之假借，无疑是正确的，故字义由托举变为“奇怪、奇特”。

弄：形声兼会意，从玉从廾，廾亦声，《说文》：弄，玩也，从廾持玉。本义为玩耍、把玩，弄璋、弄瓦即采本义。

弃：会意字，甲骨文象以手持簸箕将逆产的婴儿丢弃，本义沿用至今。

“廾”极易与“丌”混淆。丌，象形，指放置物品的台案，从“丌”的字多数与放置有关，如典字，从册从丌，意为郑重保存的重要文献典籍，又如“畀”，从甶从丌，意思是将给予别人的东西放置在案子上，“鼻”字即从自，畀声。

但是，让人头疼的是部分“丌”旁是由“廾”讹作而来的，如“兵”字，从廾，从斤，指的是双手握着斧头，本义为兵器。这类现象完全就是汉字演化过程中出现的错误。