睿字(睿字笔画)

每日一字：睿

睿

通达

明智

“叡，深明也，通也”

叡，“睿”的异体字

同音，同义。

睿

字从目，从谷省

空虚的山洼，有畅通义

睿 是一种极致

睿 是晓谙真知的明

一

从没有天生的慧眼

也绝无懵懵懂懂的智者

踩着巨人们的足印

踏过荆棘

远离迷雾和迷途

坚定果敢，双眼锐利

睿 是感知万物的灵

一

大千世界

赠予人类万千的可能

人类，只是这世间的

万千之其一

真好，你们也在这地球上！

睿 是洞察世界的敏

一

所听所闻，是真是假？

下一个蝴蝶效应源起何处？

当人性遇见网络时代

瞬息，万变

直言，勇往无前

来自对未知未来的无所畏惧

睿 是远瞩的清

一

站得高

方知前路远

放下手边得失

浩渺天地在心间

4月23日，世界读书日，

属于每一个文明世界。

书籍，承载前行者的睿与思，

请务必笑纳！

睿 是一笔财富

睿祖/神圣的祖先

泱泱中华

何止上下五千年

上至神话之女娲伏羲

下至上古之尧舜禹汤

遑论历代的名士英烈

和亿万勤劳智慧的劳动人民

因为有你们，

我们无比自信！

睿化/圣明的教化

古今先贤们的教诲

我们自小就浸淫其中

我们最大的底气之一

来自我们从未间断的文明

千年的教化之功

脉脉滋养着华夏的骨血精气

睿思/圣明的思虑

心有大者

天地都在眼底

国有大者

寰宇尽在方略

当开阔 、博大的眼界站位

搭载高精、全能的数字平台

“睿” 将更为极致

“思” 将更具价值

来源：新华网

小孩起名 带翔字的宝宝名字大全

带翔字的宝宝名字大全

带翔字的宝宝名字大全

本 义：指吉利、详尽、上涨、悠闲自在地行走。

用作人名：意指安翔，有自在惬意、繁荣宽广、吉祥如意的意思。

寓 指：高飞远翔，自由自在，如意安康。

翔倩

倩字具有倩巧，靓丽，神态俏丽的意思，与翔字搭配很优美，寓指倾国倾城、娇美迷人、楚楚动人。

带翔字的宝宝名字大全

翔睿

睿字本意为明智，深远，通达的意思。作为人名寓意博学多才，聪明睿智。和翔字搭配作为男孩的名字中有志向远大，有勇有谋的意思。

翔伊

伊字具有美丽，优雅，举止文雅的意思，与翔字搭配古风十足，寓指秋水伊人、落落大方、端庄贤惠。

翔旭

旭是指早晨初升的太阳和光亮，泛指光明。用于名字之中寓意孩子生机蓬勃，乐观积极，充满活力。翔旭这个名字象征着前程光明，来路可期。

姿翔

姿字具有尊贵，富有，高贵典雅的意思，与翔字搭配十分唯美，寓指温文尔雅、身姿绰约、高雅秀美。

带翔字的宝宝名字大全

靖翔

靖是平安，安静，平定的意思，也指谦卑恭敬的样子。作为孩子名字有平安喜乐、虚怀若谷、古道热肠的寓意，象征着蓬勃的志向与温和的品格。

淑翔

淑字具有善良，贤淑，温柔体贴的意思，与翔字搭配很诗意，寓指如花似玉、温婉贤淑、窈窕淑女。

钧翔

钧是一个很有气势的字，非常适合用在男孩名字之中，很有力量感，钧的本意是指一种重量单位，如力敌千钧，作为名字寓意德高望重，有权威。

简单好听的男孩名字

古诗取名推荐

睿泽 幽林承睿泽，闲客见清光。

睿：通达，明智。

泽：指光泽、润泽。

寓意：指祥瑞、善良、恩泽，恩惠，仁慈，善良之义；

继凯 还共秋闱一举，相继凯歌旋。

继：指连续，接着、时间、敏捷

凯：凯歌、凯旋、胜利、成功

寓意：指眷顾、保佑、幸运、吉祥之义；

泓予 空岩一泓泉，引予掏清甘

泓：泓碧，指水色清澈碧绿；

予：赐予、获得、慷慨、名誉

寓意：指恩惠、杰出、名誉之义；

钧霖 廊庙为霖须妙手，即看力斡大钧回。

钧：重量单位、钧谐、国政、天工

霖：久下不停的雨

寓意：温润如玉、福满乾坤

风流倜傥的男孩名字

仁昊 如皓 一帆 文予

晴砾 卓铉 希澈 少铭

松言 奕安 烁轩 博圣

宏嘉 翱彰 一为 铧允

楚升 翰明 乾远 松恒

翔滔 允然 裴宇 惟与

柏瑜 渤林 楠哲 琳桦 璟桓

镜楠 霖枫 林骏 铭栩 祺森

柯铭 乐起 槿航 熠檬 柏崎

谨权 玺栋 梵森 硕林 宇桓

楷竣 茗柘 昱桓 翊杨 林铠

趣味前识字：名字探秘

来源：【中国教育新闻网】

汉字是最基本的书写符号，是中华优秀传统文化的“活化石”。然而在实践中，教师可能“谈字色变”，将汉字教育等同于机械识字，忽视了幼儿对汉字的自然认知。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的“阅读与书写准备”中提出，5—6岁幼儿应“会正确书写自己的名字”。

幼儿学习是以游戏和日常生活中的直接经验为基础的，支持幼儿获得“前识字”的经验需要从日常生活出发。“姓名”是幼儿认识自己的一部分，北京市朝阳区劲松第一幼儿园在“趣味前识字：名字探秘”活动中，帮助幼儿获得前识字的经验。

我的名字里有故事

幼儿从标记、学号开始，逐渐过渡到对名字的认识。大班幼儿处在读写萌发时期，不仅对自己的名字感兴趣，会在日常生活中与同伴聊到自己的名字，而且会讨论“我的名字是怎么来的”“是谁帮我起的”“我的名字有什么含义”等问题。通过开展家园活动，幼儿了解了自己名字的含义和来历，每个名字都包含了家人最美好的祝福和期望。比如，睿睿说：“我的‘睿’字是聪明的意思，爸爸希望我很聪明。”

在分享自己的名字故事后，幼儿发现姓名是由“姓”和“名”组成的，还发现有些名字中的第一个字、音是相同的，如“张欢”和“张娜”，这让幼儿产生了更大的兴趣，由此引发了对“姓氏”的探究活动。他们提出了很多问题，如“为什么我姓关，还有姓关的吗？”“我们班姓什么的小朋友最多呢？”于是，幼儿在班级开展了姓氏大调查活动，发现“张”姓和“李”姓最多，有好几个人有相同的姓氏。于是，他们继续调查幼儿园其他人的姓氏，提出了更多关于姓氏的问题，如“大四班的赵李阳小朋友的名字中为什么出现了‘赵’‘李’两个姓？‘李’为什么是姓也是名呢？”“有的人名字是四个字的，他们姓什么呢？”在采访、询问、查阅资料后，幼儿发现可以跟爸爸姓，也可以跟妈妈姓，在起名字的时候，还可以把爸爸妈妈的姓氏组合在一起，传递的都是家人对自己的爱。名字是四个字的小朋友有的是“单姓”，还有的是“复姓”，比如“欧阳”“司马”。

在“姓氏”调查、统计的过程中，幼儿不仅理解了自己姓氏的独特性，而且感受到了中国姓氏的丰富内涵，更有意识地关注汉字。

糟糕，谁的名字丢了

幼儿对自己名字的探究兴趣更加深入，在区域游戏中也开始书写自己的名字。在一次活动后，诺诺在图书区的地上发现了一个被撕了一半的“氵”，她拿着这个丢失了的“汉字”询问：“这是谁的名字丢了？”正在游戏的幼儿都被诺诺吸引过去，围着“氵”展开了讨论，妞妞说：“不是我的名字，我的名字里没有这个字。”看到丢失的“氵”，教师向幼儿提出了新问题：“丢失的是小朋友的姓，还是小朋友的名呢？”

大家决定先找找班级小朋友的“姓”。在观察完所有小朋友的姓氏之后，他们没有发现谁的姓氏中有“氵”，于是又开始寻找谁的“名”中有“氵”，在仔细观察后，将有“氵”的字都找了出来，再将“氵”放在“沐”“溪”“涵”“浩”四个字上反复观察对比。结合丢失的字的特点，大家发现丢失的是李沐宸小朋友的“沐”字。正是这样的契机，让幼儿关注到自己名字的汉字，虽然名字不同但是有相同的地方，他们还发现“氵”在某个汉字的左边，意识到不同的汉字中会有相同的部件。

名字里的相同与不同

一系列活动后，幼儿对名字有了更多的关注。教师引导幼儿思考：“你们的名字还有没有一样的地方？”幼儿再次观察名字，发现了更多的秘密。

在观察中，首先，幼儿发现了相同的字，比如都姓“张”“李”，“宋予诺”的“予”跟“张又予”的“予”是一样的，“李灏宸”的“宸”跟“孙悦宸”的“宸”是相同的。其次，幼儿在与同伴深入分享交流后发现，“有的字的一半是一样的”，比如“李彦霏”与“贾雨珩”中的“雨”、“寇惠涵”与“宋予诺”中的“宀”，原来相同的一半叫偏旁。再其次，幼儿还发现有的字读起来一样，长得不一样，如“冯浩睿”的“浩”与“李灏宸”的“灏”，原来这些字叫“同音字”，是指语音相同但字形、字义不同的汉字。当我们遇到不会写的汉字时，可以尝试运用同音字来表达自己的意思。最后，幼儿还发现了有的汉字长得很像，读起来却不一样，如“宋予诺”的“予”与“朱子溪”的“子”。正是因为长得很像，幼儿在写的时候会把“大”写成“太”。原来这些字，是形近字，字形结构很像。幼儿开始关注到不同汉字之间的共同性，也意识到汉字的独特性。

探究相同的秘密

在关注到幼儿姓名中这些汉字的特点后，教师继续支持幼儿进行深入探究。从熟悉的“姓”着手，幼儿找到了“宀”“木”“刂”“冫”“口”等偏旁，发现“木”与木头有关系，汉字的偏旁也能表达一定的意义。教师发现幼儿还继续挑战发现“名字”中更多的偏旁部首，于是将所有的幼儿名字都拆开，变成单个字呈现给幼儿。幼儿找到了藏在“姓名”里的更多偏旁部首，如“日”“艹”“亻”“宀”“木”，结合对姓名含义的了解，幼儿发现有些汉字的偏旁能表示一定的意思，如带有“氵”，是和水有关系，名字中的“沐”“浩”“溪”都是和水有关系。教师引导幼儿在熟悉的名字中发现汉字的部首，调动幼儿已有的文字经验，猜测、认识新的文字，从而获得对文字符号的兴趣。

与此同时，幼儿也发现有的汉字没有偏旁部首，比如“人”“子”等，幼儿开始关注到汉字的字形结构。在教师的支持下，幼儿发现有的汉字是上面一半、下面一半，如“吴”“贾”等，还有的汉字是左边一半、右边一半，如“张”“孙”“杨”等，发现了汉字有“上下结构”“左右结构”，幼儿对汉字构造规律有了初步的认识。

名字探秘系列活动，以游戏的形式引发幼儿寻找、发现汉字字形和结构的秘密，调动幼儿探究兴趣。教师在活动中支持幼儿大胆表达、自主解决问题，与同伴合作开展调查统计、分享交流等，让幼儿做到“玩中学、学中玩”，在日常生活中获得前识字的核心经验。

（作者王芳单位系北京市朝阳区劲松第一幼儿园，尹荣单位系北京市朝阳区教育科学研究院）

作者：王芳 尹荣

《中国教育报》2023年05月07日第2版 版名：学前周刊·保教

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